高职院校心理健康教育之我见

房宏驰 赵伟

【摘要】自上世纪80年代以来，我国高职教育取得了巨大的发展。高职生处于青年时期，此阶段的学生心智发育不够完全成熟，面对学业压力、情感纠葛等问题使其感到迷茫困惑。心理健康教育成为高职教育亟待重视加强改善的问题。鉴于此，分析了当前高职院校的心理健康教育现状，针对当前高职生心理健康问题，结合对心理健康教育的研究及实践经验，提出了一些建议，以期为高职心理健康教育提供有益的参考。

【关键词】高职院校 心理健康教育 综合素质当今世界是知识经济的时代，社会竞争非常激烈，人们需承受的各种压力不断增多，因此全面提升人们的心理素质已成为当务之急。高职教育是现代高等教育的重要部分，是符合我国国情培养高技能人才的重要举措。高职学生的综合素质水平直接影响到社会经济的发展。大量研究资料表明，高职学生心理健康问题已成为社会各界的焦点，加强心理健康教育已成为当前高职教育研究实践者面临的重要课题。

一、高职心理健康教育工作的重要意义

心理与生理健康有密切的关系，二者相互作用。心理健康指人的基本心理过程处于良好的调节状态，具有良好的社会适应能力。心理健康教育指采取安全有益于健康的教育措施，帮助人们达到健康的心理状态，以达到保护增进心理健康的目的心理健康教育活动。高职心理健康教育指对高职学生进行心理健康知识技能的教育，要使学生树立心理健康意识，了解心理卫生知识，使其养成良好的心理卫生习惯，全面提高学生的心理健康水平，以增强其社会发展的心理适应能力。

加强高职学生心理健康教育是社会发展的需求。目前我国大力发展高职教育，高职教育已占据我国高等教育的半壁江山，高职院校承担培养国家急需的高技能人才的重任，高职教育培养人才目标是合格的技术应用型人才，要求学生具有相应的专业岗位技能及健康的心理素质。加强高职学生心理健康教育是实现高职人才培养目标的重要保障，学生的心理健康水平在一定程度上影响高职人才培养目标的达成。

加强心理健康教育是高职学生可持续发展的需要。心理健康可促进人格的全面发展，使人际关系更加和谐。心理健康是人的基本人权，是社会稳定的基础条件。学生因学业成绩及家庭等多方面原因导致其形成独特的心理特点，高职学生中有相当部分人存在不同程度的心理障碍，许多高职学生因各种因素不能正确认识自己，一些学生因家庭贫富差距大导致产生自卑心理。

心理障碍不利于学生的健康发展，高职学生正值青年期，此时期的学生逐渐走向成熟，是身心发展急剧变化的时期。加强学生心理健康教育，可培养学生的职业兴趣，具备一定的创新能力，帮助学生正确客观认识自己，积极主动与人交往，形成健全的人格，为其成功就业创业打下基础。因此，心理健康教育对促进学生的终身发展具有重要的积极意义。

二、高职心理健康教育现状

高职院校心理健康教育在国家政府大力支持与正确指导下，在各地院校及教育部门共同努力取得了巨大的进步，有效地保障了学生的心理健康发展。但目前高职院校心理健康教育实际工作中仍存在许多问题。1994年以来，《中央关于加强改进学校德育工作的若干意见》、教育部《高校大学生心理健康教育工作实施纲要》等文件相继出台，为高职学生心理健康教育提供了有力的政策保障，有力地推动了高职心理健康教育的开展。近年来，我国高职学校心理健康教育发展迅速，大多院校建立了学生心理健康教育机构，开展了多种形式的心理健康教育活动，心理健康教育实施手段更加科学化，已有相当部分学校开始尝试运用网络技术，为学生提供更便捷的心理健康咨询服务，极大地推动了心理健康教育工作。

当前高职院校心理健康教育取得了很大的成效，但在实际工作中仍存在一些普遍的问题。高职学生心理健康教育工作存在形式化问题。一些院校心理健康教育工作流于形式，未开展实质性工作，建立心理档案只为应付上级检查，很多心理健康教育工作者缺乏专业的理论知识与实践能力，不能根据学校的实际情况制定科学的教育计划，在进行心理健康教育中仅凭经验随意操作，忽视了测试结果在具体教育中的实际应用，未充分发挥心理健康教育的效用。

一些高职院校认为应将学生心理健康教育纳入课程教学计划中。笔者认为高职院校确实有必要开设一定课时的心理健康教育课程，但在实际操作中，很多院校的教师开展教学工作不够科学，将心理健康教育引向了应付考试的模式，并未有效起到提高学生心理健康水平的作用，而且反而会增加學生的心理负担。

心理健康教育医学化倾向将导致高职将理健康教育通过用医疗技术对学生进行心理治疗，此教育方式会增强了学生的畏惧心理。并不能发挥心理健康教育的应有效果。不利于学生心理健康问题的解决。

目前许多高职学生对心理健康教育的认识不够全面，仅少部分学生认为心理健康教育有必要开展。学生出现心理思想问题时，大多选择自我调节或与朋友倾诉，很少有学生选择心理咨询。学生对心理健康教育的偏见说明高职心理健康教育工作的缺失。因此，必须采取有效措施提升心理健康

教育成效，避免心理健康教育工作陷于困境。

三、提升高职心理健康教育成效的策略

针对当前高职院校心理健康教育中的问题，亟待学校领导及心理健康教育工作者加强重视，提升心理健康教育工作水平。要有效开展高职心理健康教育工作，首先必须转变传统的偏见观念。

因历史文化原因，社会对心理健康教育的认识停留于落后的阶段。要改变此社会现象，关键是转变人们的思想观念。为此，应使人们认识到心理健康教育的重要性，若有心理患疾，一定要及时就医咨询，社会也要给予存在心理障碍者更多的尊重和关爱，营造和谐温暖的社会环境。

学校应明确心理健康教育的地位，正确认识心理健康与素质教育的关系。心理健康教育是素质教育的重要内容，心理素质与思政素质同为学生的综合素质重要部分。高职院校应明确心理健康教育的重要地位，努力将其渗透到全方位育人的各领域中。当前，许多学生对心理健康咨询认识不足，因此端正学生的认识非常重要，要教育学生将接受心理咨询提高到重视自身心理健康的高度认识，使存在心理障碍的学生主动接受心理咨询治疗。

高职心理健康教育以培养学生良好的心理素质为目的，促心理健康教育必须以优化高职学生素质为起点，其初级目标为防治心理疾病，中级目标为优化学生的心理素质，最终实现开发学生自身潜能的目标。结合高职学生心理实际发展需求，笔者认为，高职院校心理健康教育内容包括宣传普及心理健康知识，指导学生人际关系处理，培养学生的健康情绪情感，学习心理指导与就业创业指导，塑造健全的人格等。

高职院校培养高级技术应用型人才，须有较高的心理素质以应对新世纪激烈的市场竞争，因此加强高职学生心理健康教育具有重要的意义。当前高职院校心理健康教育中存在许多问题，未充分发挥心理健康教育的应有效用。对此，高职院校应切实重视加强心理健康教育，将培养学生成为具有良好心理健康素质的优秀高技能人才。

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