小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析

曲丽敏

【摘要】近年来，在社会经济水平不断提升的情况下，人们的生活方式已经发生了很大的变化，对于教育的重视程度在不断地提升。而在当前的教育体制改革下，英语教育的重视程度在不断地提升，特别是在小学教育阶段，英语教育教学水平获得了显著的提高。在小学英语教育当中，合作学习模式已经成为了一种重要的教学方式，为提升教学水平做出了巨大的贡献。相较于传统教学方式来说，合作学习的教学模式能够更好地激发学生学习的主动性，改变以往被动学习的方式，实现课堂效率的提升。因此，必须要强化对于小学英语教学中合作学习教学模式的运用分析，对小学英语合作学习的概念与应用方法进行阐述，明晰合作学习教学模式的重要意义，更好地采取有效的应对措施，将合作学习的优势充分地发挥出来。

【关键词】小学英语教育 合作学习 应用在现阶段的小学英语教学工作中，传统的教学理念与教学重点已经发生了很大的变化，教师在开展教学工作的过程中，必须要采取有效的手段，激发学生学习英语的热情与动力，实现课堂教学水平的提升。但是在目前的教学工作当中，传统填鸭式的教学理念依旧盛行，使得教学水平受到了很大的影响，这就需要对现有的教学方式进行转变，采用更为科学的教学手段。合作教学模式作为当前一种应用十分广泛的新型教学模式，能够在合作学习的过程中，更好地提升学生的课堂参与度，从而将学生的主观能动性充分的发挥出来，实现教学水平的提升。所以说，在当前的小学英语教学工作当中，应该更多的利用合作教学的模式，通过对学生的学习任务进行明确的分工，共同完成相应的学习任务，完成最终的教学目标，提升英语教学工作的水平。

一、小学英语合作学习的概念

在目前的教学工作当中，合作学习已经成为了一种十分重要的教学手段，在各个学科的应用当中十分广泛。对于合作学习来说，指的是在开展教学工作的过程中，通过对学习任务量较大或者知识难度较大的课程进行合理的组内分配，在小组内部成员完成各自的学习任务支护，将取得的学习成果与其他组员进行分享，更为高效的学习一些知识量大以及难度高的课程，从而实现教学水平的提升。

二、小学英语合作学习的意义

（一）展现学生的主体性

在合作学习的教学模式下，学生能够在一个自由交流的学习平台下，更好的展现自身的主体性，从而营造一个民主和谐的学习氛围，提升学生的自主意识。在传统的教学模式当中，教师所扮演的角色更多的是知识的讲授者，学生只是被动的学习，但是在合作学习下，教师能够扮演更多的角色，既是教学活动的组织者与指导者，也是教学活动的参与者，这也就使得学生与教师之间的关系得到了很大的改善。在这样一个平等的交流中，学生所获得参与活动的机会是均等的，更利于学生形成一个平等互助的关系，从而为学生主体性的展现提供了良好的平台，更好地进行学生特点以及潜能的挖掘，真正地实现了全员参与的教学模式。

（二）提升学生课堂学习效率

在小学英语教学工作当中，学生所面临的课程知识量很大，同时学习难度较高，这就使得教学压力很大。在传统的教学模式下，学生的学习效率往往较低，许多教学目标无法顺利的完成。但是，在合作学习的教学模式下，能够对学生的学习任务进行分配，降低学生的学习量，在学生完成各自的学习任务之后，以一种合作的方式来实现学生的交流，极大的促进了学习效率的提升。特别是在小学英语教学当中，合作学习模式的開展，能够更好地应对一些复杂课程的学习内容，实现课堂效率的提升。

（三）锻炼学生的团体合作能力

在小学英语教学当中采用合作学习的教学模式之后，能够对学生的团队合作能力进行锻炼，更好地提升其合作意识。教师在运用合作学习的教学模式下，能够更好的帮助学生转变意识，认识到学习任务能够以另外一种方式完成，从而对学生的团队协作意识进行培养。除此之外，在合作学习模式的作用下，学生能够自主的进行相关学习任务的分配，这也就实现了学生团队协作能力的提升，为英语学习效率的提升提供了可靠的保障。

三、小学英语教育中合作学习教学模式的运用措施

（一）明确教学目标

为了更好地提升合作学习教学模式在小学英语教学中的应用效果，必须要明确教学目标，从而保证教学工作的顺利开展，为学生分组提供便利的条件。在进行教学目标制定的过程中，必须要对学生的英语学习状况有一个清楚的认识，从而根据学生的实际情况，科学合理地进行教学目标的制定，更好地提升学生的学习积极性以及自信心。与此同时，教师应该对学生进行学习目标的讲解，更好地在教学目标的指导下完成学习任务，避免学习过程中出现偏离的情况。为了更好的发挥出合作学习模式的优势，教师应该给予学生更多的发挥空间，让学生在比较与对照的基础上，高效地完成相应的学习任务。

（二）提升分组的科学性

在进行合作学习模式的过程中，必须要进行科学合理的分组，保证组内学生能够得到互补，从而更好地促进学习效率的提升，将合作学习模式的优势充分的发挥出来。这就需要在进行分组之前，教师应该对学生的学习能力、学习水平以及学习状况进行准确的分析，从而将各个因素充分的考虑进去，实现合理的分配，保证同组学生能够相互学习，共同进步。教师应该制定清晰明确的分组方式，更好地实现学生的优势互补，自身承担起指导者与监督者的职责。除此之外，必须要提升分组的科学性，更好地进行学生互助意识以及合作意识的培养，激发学生的学习积极性，实现教学质量的提升。

（三）强化合作学习的课堂管理

教师在开展英语教学活动的过程中，为了更好地将合作学习的优势发挥出来，必须要强化合作学习的课堂管理。对于小学阶段的学生来说，其自律能力相对较差，学习过程中经常出现注意力不集中的情况，这就需要教师充分地发挥出自身的监督职能，在课堂上进行及时的指导与巡视，对学生出现的问题进行更正。而在小学讨论出现争执的时候，教师应该及时的进行协调，提升课堂效率。在进行组内讨论的时候，应该告诫学生尽量压低声音，避免影响到其他小组的学习，同时严禁在课堂上嬉戏打闹，严格的遵守课堂秩序，营造一个良好的学习氛围。

四、结语

在当前的教育体制改革下，英语教育的重视程度在不断地提升，特别是在小学教育阶段，英语教育教学水平获得了显著的提高。在小学英语教育当中，合作学习模式已经成为了一种重要的教学方式，为提升教学水平做出了巨大的贡献。相较于传统教学方式来说，合作学习的教学模式能够更好地激发学生学习的主动性，改变以往被动学习的方式，实现课堂效率的提升。合作教学模式作为当前一种应用十分广泛的新型教学模式，能够在合作学习的过程中，更好地提升学生的课堂参与度，从而将学生的主观能动性充分地发挥出来，实现教学水平的提升。所以说，在当前的小学英语教学工作中，应该更多地利用合作教学的模式，通过对学生的学习任务进行明确的分工，共同完成相应的学习任务，完成最终的教学目标，提升英语教学工作的水平。

参考文献：

[1]许冬梅.小学英语教学中合作学习模式的运用探讨[J].考试周刊，2017，（80） ：76.

[2]高雅.小学英语教学中合作学习教学模式的运用浅析[J].考试周刊，2018，（11） ：110.

[3]王燕.浅谈小组合作学习在小学英语课堂中的有效运用[J].新课程，2017，（7）.

[4]刘邦莲.合作学习在小学四年级英语教学中的应用研究[J].快乐阅读，2016，（8）.

[5]王婷婷.农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性研究[J].疯狂英语，2017，（5）.