中小学班主任专业化发展路径研究

薛晓

【摘要】班级管理工作是学校落实各项教育教学工作的一个着力点，而做好班级管理工作的关键又在于班主任教师。班主任教师的工作能力对班级管理工作的实效起着决定性的作用。为了切实提升班主任教师的工作能力，中小学班主任教师必须要走一条专业化发展之路。

【关键词】中小学班主任 专业化 发展路径班主任工作是学校开展教育教学工作的一个重要抓手。毫不夸张地说，班主任工作的成效对学校教育教学工作的成效起着至关重要的作用。如果班主任工作能够井然有序、卓有成效地开展，那么，学校各项教育教学工作也就会蒸蒸日上。

班主任教师是做好班级管理工作的关键力量。如果班主任工作做得好，班级各项工作就会顺水顺舟;如果班主任工作做得不好，班级各项工作自然也就会不如人意。正因为如此，作为班主任教师一定要想方设法开辟一条班主任专业化发展之路。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，围绕“夯实理论知识、做好工作日志以及聚焦典型案例”等三个方面，浅显论述一些中小学班主任教师专业化发展的有效路径。

一、夯实理论知识，在理论中寻找方法

科学合理的班级管理方法是做好班主任管理工作的无形推手。科学合理的班级管理方法是以教育学、心理学以及管理学等理论知识为支撑的。脱离了这些理论知识，班级管理工作的方法也就好比是无源之水、无本之木。运用这些缺乏理论支撑的方法管理班级自然也就缺乏实效性。

因此，中小学班主任教师为了切实提升自身管理班级的能力，开辟自身的专业化之路，必须要充分利用一切闲暇时间扎实有效地学习各种理论知识。通过扎实学习各种理论知识，中小学班主任教师就能够逐渐从这些教育教学理论中寻找到一些科学合理的班主任工作方法。

例如，班主任教师要自始至终地将学习作为自身专业化成长道路上的一块奠基石。班主任教师应该在每学期专门制定一份学习计划，学习的内容主要包括《教育学》《心理学》等理论知识。通过学习这些理论知识，班主任教师就能够逐渐学会利用正确的理论知识去合理解决班级管理过程中遇到的各种问题。

以夯实理论知识为契机，班主任教师就会从理论中寻找出一些管理班级的科学合理的方法，据此班主任教师的专业素养也会得到持续提升。

二、做好工作日志，在日志中思索得失

班主任工作日志，说到底，就是记载班主任日常管理工作的一本册子。为了更好地发挥班主任工作日志在提升班级管理工作成效方面的作用，班主任教师不仅要一丝不苟地做好班主任工作日志，还要对班主任工作日志的每一件事情进行深入浅出地分析与思考。围绕班主任工作日志，通过对班级各项管理工作的分析与思考，班主任教师就会清晰地发现自身在班级管理过程中的各种优势与不足。而这些优势和不足又会对班主任教师今后更好地开展班级管理工作指出明确的方向。

从这个角度来看，做好班级工作日志，在日志中思索得失既是班主任教师做好班级管理工作的一条有效途径，也是班主任教师专业化发展的一条基本路径。

如有一位低年级班主任教师曾在工作日志中这样写道：最近班级课间秩序非常混乱，学生的自制力越来越差，必须要下大力气整顿课间秩序。反思：低年级学生虽然自制力差，但是模仿力却非常强。因此，在班级管理过程中，教师要为学生多树立一些学习的榜样或标兵等。

由此可见，为了更好地做好班主任管理工作，班主任教师要在详细做好班级工作日志的基础上，深刻反思班级管理工作的得失，据此更好地开辟自身专业化发展之路。

三、聚焦典型案例，在案例中提炼经验

不可避免地，在班级管理过程中，班主任教师会遇到各种各样的琐事。面对这些琐事，班主任教师必须要采取一些行之有效的措施积极应对。以处理班级管理过程中的各种琐事为契机，班主任教师就会积累一些管理班级的经验。与此同时，班主任教师管理班级的能力自然也会得到显著提升。而这，也就是班主任教师专业化发展的一条基本道路。

基于此，中小学班主任教师要在班级管理过程中聚焦各种典型案例，深入透彻地分析这些典型案例，并从这些典型案例中提炼总结出一些班主任管理工作的经验。

如笔者班上曾经有个学生叫小黄。这个孩子上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。对此，笔者首先和其他科任教师进行了沟通，从培养他的学习兴趣开始着手。随着他学习兴趣的日渐浓厚，该学生的这些小毛病也逐渐销声匿迹了。

很显然，各种典型案例不仅有助于班主任教師提炼各种班级管理经验，还有助于促进班主任教师的专业化成长。

参考文献：

[1]王东.中小学班主任专业发展途径探析.都市家教月刊[J]，2016，（01）：228.

[2]齐万龙.中小学班主任专业化发展研究.吉林省教育学院学报[J]，2012，（12）：56.