高中英语教学中学生创新思维能力的培养

孙爱华

前言

在现在的背景环境中，无论是社会本身的发展，还是学生自我的发展，其中都离不开创新意识。而一个具备创新思维能力的人，能够更好地适应社会，并能够解决一定的问题与难题，促进自身价值的提升与发展。对于创新思维来说，其形成的方式有很多，大致可以分为：聚合思维、发散思维、辩证思维、换位思维、逆向思维和灵感思维等等。而在学校课程教学中，教师想要促进学生创新思维能力的方式，便需要从这些方式角度出发，通过知识点和教学方式的整合，从而实现学生创新思维能力的培养。因此，本文将结合人教版高中英语教学中的相关内容，对高中英语教学中学生创新思维能力的培养展开探讨。

1. 高中英语培养创新思维的优势

在高中英语课程教学中，教师想要落实对学生创新能力的培养，就需要知道对于高中英语课程教学来说，培养学生的创新思维有什么优势，从而才能够在实际的课程教学中，选择合适的教学方式，帮助学生展开相应的课程学习，以此促进学生创新思维的形成和发展。在我看来，英语课程对于学生创新思维形成优势，有以下两点。

第一，在英语课程教学中，可以培养学生新的表达思维。对于学生来说，平时生活中所运用的最多的语言是中文，在没有正式接触英语学习的时候，学生的思维模式基本上是以中文思维模式为主。而随着学生逐渐接触到英语知识内容之后，开始逐渐形成英语的思维模式，从而在进行相关事物看待的过程中，就会形成不同的认知与判断。这样一来，实际上有利于学生思维认知能力上的转化，让学生形成一定的创新意识和能力。

第二，在英语课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，可以给学生提供开放性地回答空间。对于英语课程来说，它是一门语言类型学科教学，所以在某些语言情景运用中，基本上依靠的都是学生自己的判断，通过学生自身的判断，从而展开相应的英语运用。但是为了落实这一点，教师在进行课程教学的时候，一定要注重思考空间的提供。让学生能够在自由的氛围中展开相应的课程学习，从而促进削水果创新思维和意识的发展。

2. 高中英语中培养学生创新思维的方式

正是因为对于高中英语课程教学来说，对于学生的创新思维能力发展有着如此重要的优势，所以教师在进行课程教学的过程中，要立足这些优势的基础上，给学生选择合适的形式，展开相应的课程教学，以此推动学生自身的成长和发展。下面，我将就高中英语培养学生创新思维的方式，来提出我的一点看法。

2.1激发学生的学习兴趣

首先，在高中英语课程教学中，教师需要通过激发学生的学习思维，从而来培养学生的创新思维能力。对于创新思维能力来说，这可以说是基础。从学生的角度看，学生在一开始接触英语课程学习的时候，具备十分强烈的好奇心和能力。但是随着学习的不断推进，时间的不断变化，学生对于英语课程学习的心态，也随之发生了改变。特别是对于高中阶段的英语课程教学来说，更是如此。在高中学习生涯中，英语课程的地位越来越重要，学生在英语课程学习中的压力也越来越大，从而也就有很多的学生开始逃避英语学习。在这样的一个环境中，学生已然失去了对于英语课程的兴趣，其基本知识吸收已经成为问题，更不用说在结合知识内容的基礎上发展学生的创新思维和能力。因此，在现在的高中英语课程教学中，激发学生的学习兴趣，是当前要务。

例如，教师在教授《Unit 1 Cultural relics》的时候，This course mainly tells students what is cultural heritage. Through the learning of the course， students can not only improve their word foundation， but also promote their understanding of cultural heritage and cultivate the growth and development of students spiritual world.针对这一教学内容，教师在对学生进行课程教学的时候，想要让学生形成一定的创新思维能力，就需要激发学生的学习兴趣。具体来说，教师可以通过运用多媒体教学设备，从而来给学生介绍相关文化一场的视频，在视频中引导学生，让学生形成对于课程知识内容的理解与感受。通过这样的方式，既能够激发学生对于课堂学习的兴趣，又能够提高课堂教学氛围，让学生展开更好的课程知识学习，推动学生知识水平的成长与发展，为学生创新思维能力的形成奠定基础。

2.2展开自主学习探究

其次，高中英语教师想要培养学生的创新思维能力，需要让学生展开自主学习探究。对于高中阶段的学生来说，经过十二年的英语学习，对于英语知识内容已经形成了自己一定的理解思维与能力。所以在高中课堂中，教师完全可以让学生自主展开课程知识的探究。但是教师在为学生构建自主学习探究课堂的时候，需要注意，这里所指的自主学习探究，并不是指教师完全将课堂交给学生。毕竟对于学生来说，他们还是孩子，在学习上总是会有一定的懈怠，所以需要教师展开一定的引导，从而才能够实现学生在课堂上的发展。除此之外，通过让学生进行自主学习探究，能够培养学生自己对于课程知识的理解角度。而学生毕竟年轻，在年轻人视角中，总是能够看到别人所看不到的内容，因此，通过让学生展开自主学习探究，在一定程度上，也是推进学生创新思维能力的发展。

例如，教师在教授《Unit 2 The Olympic Games》的时候，This course mainly introduces the Olympic Games to the students， and conveys some Olympic spirit to the students through classroom teaching. In addition， through the course learning， students vocabulary foundation and oral expression ability have been enriched， and their horizons have been broadened.针对这一教学呢ring，教师在教授的过程中，可以结合课文的主题“Olympic Games”让学生围绕这一主题进行学习。具体来说，教师可以先让学生思考课文会讲关于Olympic Games什么内容，然后再进行课文知识的阅读，看看其中有什么地方是与你自己的认知不同的？并尝试着自己理解为什么会形成这样的不同。最后再和教师进行探讨。通过这样的方式，为学生构建在自主探究课堂，从而推动学生创新思维能力的发展。

2.3结合情境激发学生创新

最后，高中英语课堂教学中，教师需要结合情境来激发学生的创新意识，从而实现学生创新思维能力的发展。在我国学校课程教育中，其中传统教育教学观念可以说是根深蒂固。所以对于学生来说，在这样长期学习环境下进行的学习，学生的学习思维已經形成了一定的僵化。在僵化的思维模式下，学生无法进行创新能力的培养与发展。因此，在高中英语课堂教学中，教师想要培养学生的创新思维能力，就需要将学生的思维变得活跃起来，以此来展开相应的课堂教学活动。而通过情景的构建，便能够给学生提供一定环境，进行思维的解放，从而推动学生创新思维能力的形成与发展。

例如，教师在教授《Unit 3 Computers》的时候，This unit of the course revolves around the computer， so as to develop the corresponding knowledge explanation and discussion， giving students a sketch of the changes brought by the computer to peoples lives in the modern society. Through the study of the course， students have formed a certain view of the computer， and enrich students vocabulary ability， promote the development of students English thinking.因此，教师在进行课程教学的过程中，可以通过结合学校的电脑给学生展示不同的电脑功能，从而给学生营造相应的情景，并让学生结合情境展开相应的课程思考。

3. 结语

总而言之，在高中英语课程教学中，教师想要切实推进学生创新思维能力的发展，就需要从英语课程本身出发，发现英语课程对于创新能力培养的优势，并在立足优势的基础上，选择合适的教学方式，促进学生创新思维能力的形成一次达到更好的课堂效果，从而为学生日后的生活和学习奠定良好的知识能力基础。

[1] 郭衍松. 浅谈高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016（23）.

[2] 陈立国. 浅谈高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J]. 学周刊， 2013（27）.

[3] 吴祥明. 浅谈高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2012（06）.

（作者单位：江西省抚州市崇仁县第一中学）