浅谈小学英语作文的 障碍及对策

赵祥华 张素萍

“听、说、读、写”是小学生英语大纲要求的学生必备四大基本技能。而英语教学的最终目的是培养学生良好的英语交际能力。而写作就是交流和交际的重要手段。到了小学高年级考试中，英语作文也成为了重要考察项目。所以，英语作文很重要。作为一名工作在英语教学一线28年教师，亲眼目睹了小学生英语作文时的无助和困难重重。作者比较真实、详尽地分析了小学生英语作文所面临的种种困扰，对于如何破解作文的重重障碍，提出了自己的应对策略。相信本文会给年轻的英语一线教师提供一定的参考和借鉴。

1. 小学生写作的障碍确实存在。具体表现在：

小学生对于写作有畏难情绪，认为作文是很神圣，很难的事。学生的词汇少，想说不知怎么说，想写却不知道该怎么写。有时单词会写，但句子一写就错：时态用错、人称用错、词组用错、固定用法用错等。

还有就是语序问题。出现了很多所谓的“Good good study， day day up.”这样的“中国式英语”。

2. 解决词汇量问题，让学生“有话可说，有话可写”。

2.1集中识词，迅速积累较多的词汇量

建议学期一开始，“超前集中学习单词”，集中学习一册书的单词。当然，一开始可以将单词记忆标准设置为：达到“两会”。

2.2适时地举行单词竞赛活动，让孩子体验到成功的喜悦，从而树立他们学习的信心。

2.3广泛阅读，增加词汇量并从阅读中学习表达，扩大阅读量。

3. 克服心理障碍，让孩子敢于下笔，从而“敢说、敢写”。

3.1帮助树立信心：英语写作不难

教师要告诉孩子们：作文就是把想说的东西写下来。语文作文是把句子写美妙，英语作文是把句子写明白。能把句子写对，就能把作文写出。所以说，英语写作不难。

3.2英语写作要循序渐进，降低标准

（1）开始学写作文，我们要从单词到短语，从短语到句子，從短句到长句，从一个句子到更多的句子。

（2）作文伊始，请忽略学生作文中“细小的错误”。

3.3给学生一个范文，让他们先从作文仿写开始

（1）句子仿写。这种练习不仅能够锻炼孩子的尝试写作的能力，而且便于孩子熟悉句子的结构，便于孩子书写正确的、完整的句子，从而为后面真正的写作打好坚实的基础。

（2）段落仿写。在句子写的多了之后，让孩子们写一些有关联的句子，自然就成了段落。

（3）不同类型的范文仿写。

3.4小学英语作文根据不同的题材，可以分为：

（1）写人的，如：My teacher。（2）写动物的，如：Panda。（3）写节日的，如My favorite festival.（4）用There be 描述室内物品的。如：My classroom等。（5）写计划的。如：My winter holiday.（6）写日常活动的。如：My day等。

根据不同的题材，让孩子尝试写一写，然后利用大屏幕精批典型作文并修改成为范文，让孩子适当记忆。学生心中有了写作的蓝本，再写起作文来就容易了。

4. 对学生适当进行逻辑性训练，让学生“把话写得精彩”。

4.1讲解汉英语序的不同，避免“中国式英语”

告诉孩子，汉语的语序是：先说不重要的东西再说重要的东西。而英语的语序正好相反，它是先说重要的东西，再说不重要的东西。这也符合西方人直率的性格。

比如：在昨天下午，我在商店里遇见了姚明。

用英语说就是，I met Yao Ming in the shop yesterday afternoon.

4.2讲解时态、讲解人称的搭配、进行基本的句式训练，进行有针对性的训练和大量的练习，让学生写“正确的句子”。并且要给孩子们更多的犯错和改错的机会，从而不断进步，写出更加正确的句子和段落。

4.3思维导图做导引，让学生“把话写得条理”

利用思维导图辅助作文，可以帮助学生迅速列出与本作文有关的信息，发散性的开拓思路。然后再来审视这个思维导图，确定写作的顺序和取舍，从从容的下笔，写出比较条理的作文。

总之，只要我们认真分析孩子英语写作中的障碍，并努力帮助孩子进行针对性的破解和训练，一定能够让孩子的英语作文也像母语作文一样，得心应手。

[1] 宋锐. 浅议如何让学生在小学语文写作中妙笔生花[J]. 内蒙古教育， 2016（02）.

[2] 王玉莲. 小学作文习作教学中联想和想象能力培养的几点思考——以移民地区学校为例[J].  宁夏教育科研， 2015（04）.

[3] 高红艳. 小学中高年级课文教学中渗透作文教学的点滴看法[J]. 新课程学习（学术教育）， 2010（11）.

作者简介：赵祥华（1969.6-），男，汉族，山东省潍坊市寿光市人，本科，山东寿光世纪教育集团，中级英语教师，研究方向：中小学英语教学。

（作者单位：1. 山东寿光世纪教育集团;2. 山东寿光马疃小学）