聚焦校园集体舞 弘扬校园文化

摘要：为了促进学生的德智体美全面发展，营造良好的校园文化环境，弘扬校园文化，教育部组织专家并创编了《第一套全国中小学校园集体舞》，并于2007年 9月1日起在全国中小学校实行全面推行。这是进一步丰富中小学生艺术活动内容和形式的重要举措，落实和保证学生每天锻炼的时间，坚持“健康第一”的教育指导思想。对陶冶中小学生情操，活跃身心，增加同学之间的交流与合作，提高学生的综合素质起着非常重要的推动作用。校园集体舞必然是时代的新产物，它的推行正好迎合了国家教育发展环境的大方向，对于促进青少年学生的健康成长起着非常积极的作用，由此可见，在弘扬校园文化建设中，校园集体舞发挥着格外重要的作用。

关键词：集体舞;身心健康;校园文化

一、促进身心健康、陶冶情操

目前推广的校园集体舞是教育部组织专家经过充分调查和科学实验而创编成册。考虑到不同年龄段学生的生理和心理发育规律的基础上，并配有美妙的旋律和动态节奏，具有明确的教育性、阶段性和普及性。不仅仅可以培养学生的审美情趣，也可以锻炼身体、增强体魄。富有时代特点和青春气息，适合广大青少年学生，对青少年的身心健康具有非常好的作用。校园集体舞是人人都能参与的简易舞蹈，是一种接近原始意义的人的生命的律动。不论是从德智体美劳全面发展来看，还是从提倡素质教育的角度出发，集体舞他虽然没有复杂而花哨的动作，但他无论是内容还是形式都要丰富得多。通过聆听舞曲音乐和每次舞步练习的方式，提高了学生的艺术鉴赏能力，来达到锻炼身体的目的都是值得期待的。尤其现今背景下的学生每天在校时间较长，学业压力压得近乎喘不过气来，身体素质每况愈下的大背景下，让学生通过舞蹈放松，调剂一下紧张的情绪，抒发紧绷的压力，达到愉悦身心的作用。跳舞本身是件快乐的事，各所学校只需要采用灵活的方式激发学生参与跳舞的热情，使得中小学生在跳集体舞的过程中培养审美情趣，从而获得美的感受和艺术的熏陶，慢慢形成优雅的气质，一种积极向上的状态油然而生，时间一长，审美意识和创造力等能力会在潜移默化中得到培养。

二、展现各学校校园文化魅力、弘扬校園文化

学生在跳舞时具有一种积极向上的精神风貌，体现着当代中小学生的气息。在校园集体舞中，男女生都表现得青春活力、举止高雅，彼此之间尽显绅士风度。这样既锻炼了学生的身心，又提升了文明礼仪，提高了人生境界，加快了构建和谐校园文化环境的脚步，那么校园的学习风貌也就有了更新和改观。在集体舞的创作过程中，老师们也是绞尽脑汁，尽可能地符合学生的综合发展及特点，同时采用独特的方式将学校的特色文化融入其中，体现学校特色学科魅力，为推广学校特色文化也起到了一定的推动作用。突破传统的锻炼模式，把充满时代气息和青春活力的舞蹈引进校园并加以全面推行，这样的举措大胆而务实，充满了创意和惊喜，还是很值得被大众所期待。

三、感受群体、学会尊重与合作、构建和谐校园

集体舞是一种群体性的舞蹈，也正是这样继承了群体舞蹈的魅力，具有让舞者感受群体、学会尊重与合作、促进团结与和谐社会的功能。校园集体舞是面向学生的群体舞蹈 ，由于舞蹈过程中强调动作的一致性和集体的配合，学生在练习的过程中，可以充分感受到团队的作用，她们形成了一个有机的整体。练习者需要具有良好的动作协调能力，当人们手拉手围成圈，或者众人站成行聚集在一个空间合着同一节奏起舞时，一种整体感便油然而生。节奏的刺激下和与别人关系的密切削弱了个人的自制，人们会觉得被一种精神力量所左右，好似不是自己在动，而是一个整体在跳。在这强大而浑厚的舞动中，在这欢快而亲切的群体交流中，每个人都会不由自主地进入一种忘我的境界，能感受到一种由集体向心力和民族凝聚力所带来的崇高而神圣的美感。[1]我记得参加过比赛的一个孩子说过“其实每个人都是一颗星星，团队就是整片天空，我在这个集体里跳舞，就感觉自己在发光了”。特别是在以班级或学校为团队进行的集体舞表演或比赛时，作为一个整体，他们需要相互鼓励，以集体的成功为荣。通过长期开展这类活动，青少年的集体荣誉感和团队意识将会逐渐增强。现如今的孩子大多数是独生子女，从小就形成了以自我为中心的思维习惯，社会交往的能力较低，与伙伴之间进行彼此配合、协作，才能有利于培养协作和团队意识。因此，集体舞在校园的推广更是具有非常重要的现实意义。

总之，教学不仅仅受限于教会学生知识，更重要的是为学生自身的成长做出铺垫。通过开展集体舞活动，学生身心得到锻炼，体质得到增强，陶冶了情操，学会尊重与合作，构建和谐校园。从学生的健康考虑，大力提倡推行校园集体舞，为建设更加文明、和谐的校园文化生活而添砖加瓦，弘扬校园文化，使学生真正在校园集体舞的练习中得到身心和谐发展。我们要大力推进校园集体舞的开展，弘扬校园文化，为我国的文化教育事业做出更大的贡献。

参考文献：

[1]郑慧慧.人体律动美育[M].上海：上海教育出版

社，2000：86-87.

作者简介：曾翾（1991.5-），研究生，二级教师，上海外国语大学闵行外国语中学。