“监守自盗”的苦情戏

小媛老师

发现孩子偷拿了不属于自己的东西，家长应该怎么处理？就让我们来看看美国公立小学的老师是怎么看待这个问题的。

不久前，我收到了这样一封道歉信：对不起老师，我欺骗了你，我知道这样做不对。我的妈妈拿走了我的铅笔，她帮我保存起来了。

这到底是怎么回事呢？这要从一个礼拜前的一出戏说起。我们班规中有一条：不可以从家里带来各种漂亮的铅笔、水彩笔等。可班上的小R同学还是忍不住，多次在课堂上玩自己从家里带来的笔，还因此和同桌发生了不少争吵。于是，我把他的笔“暂时保管”了起来，放在了白板的最上面。事隔了没几天，小R又带了玩具来学校，被我发现，正想对他进行思想教育，抬头一看，被我没收的笔却不见了！我问小R：“铅笔呢？你拿走了吗？”，他连连摇头，一脸委屈地说：“没有！”，接着他还哭了起来，“我的铅笔不见了……那是生目的时候哥哥送给我的”，小R哭得越来越厉害，我感到很内疚，暗暗发誓一定要帮他找到这个偷铅笔的人。第二天放学回到教室，发现几个孩子在试图开我锁着的门，我心想：一定是这帮孩子拿了小R的铅笔，终于让我逮住了。走近一看，开门的人中竞然有小R。这下真相大白，原来是小R自己拿走了被我没收的铅笔。

“要知道孩子为什么会“偷拿”不属于自己的东西，了解他的真实想法、用正确的方式帮助他改正。”

孩子为什么“偷”东西缺乏物权意识

孩子拿了不属于自己的东西，该不该用“偷”这个字来定义，要看看他们是不是有清晰的物权意识。因为孩子的物权意识不是天生就具备的，而是随着年龄在发展变化的：

0-3岁的孩子，当他们看到了一个喜欢的玩具，可能就会拿走，因为这个时期的孩子常常分不清哪些是自己的东西，哪些是别人的东西。换句话说，只要是自己喜欢的，就是自己的。这时候与其说是“偷拿”，不如说是“误拿”。等到孩子3-7岁的时候，他们开始形成初步的物权意识，能区分“你的”还是“我的”。斯坦福儿童医院的研究表明，这个时期的孩子虽然有了模糊的物权概念，却对于物品的价值没有明确的认识，也就是说，只要是自己想要的东西，拿什么都可以换。孩子9岁的时候，他们就已经具备了成熟的物权意识，如果这个时候还有“偷”东西的行为，家长就要引起特别的重视了，因为这背后可能暗藏着深层次的原因，比如：

为了满足某种需求

有时候小朋友选择“偷”东西，是因为某种需求没有达到。比如，我曾有个学生，总是偷偷地从宝藏盒里拿礼物，妈妈多次从小L的书包里发现不属于她的玩具，每次妈妈都会和她一起把礼物还回来给我，并向我道歉。我要给小L的妈妈点个赞，因为有的家长在看到孩子有“偷”拿东西的行为时，会试图帮孩子掩盖，或不予重视，觉得等孩子长大了就好了。但斯坦福儿童医院的研究显示：如果在早期发现孩子有“偷”东西的行为时，不及时处理，孩子今后出现各种社会问题的概率会大大增加。反之，开诚布公地跟老师沟通，才能找到帮助孩子的办法。小L的妈妈经过和我沟通发现，因为小L上课总是不专心，没有得到足够的星星来换取“宝藏盒”的礼物，所以为了满足自己的“拿礼物”的需求，她选择了“偷”。

孩子“偷"东西怎么办

培养孩子“物权意识”的第一步，是教会孩子分清哪些东西是自己的，哪些是别人的，哪些是大家的。这个概念是美国小学教学大纲中的一条，并贯穿整个小学阶段。美国老师教给学生，尊重不仅仅对人，同时我们也要尊重别人的东西。做作业时，如果有学生告状说别人拿了他的东西，我就会跟那个孩子提个醒：还记得我们说过要尊重别人的东西吗？如果你想要借，应该先征求别人的同意。

·学会控制自己的情绪和欲望无论孩子“偷”东西的原因是什么，归根到底都是缺乏自制力。那么如何增加孩子的自控力呢？增加孩子自控力的第一步，是让孩子学会来识别情绪，所以美国老师从幼儿园和一年级开始，就开始向孩子介绍不同的情绪：如生气、伤心、害怕、焦虑。

·奖罚分明犯错的孩子承认了错误后，我会先表扬他的诚实，然后请他跟朋友说对不起。因为我们希望在孩子心中种下这样的种子：犯错了不可怕，勇于承认，最终选择诚实也值得表扬。这也为接下来的正面惩罚做好了铺垫。

·什么是正面处罚说起“正面处罚”这个词，很多人可能头一次听到：处罚怎么还会有正面的呢？这里所说的“正面”概念，是相对于负面而言的，负面处罚往往是通过从孩子那里剥夺某些东西达成的，例如孩子总是把家里搞得一团糟，因此剥夺孩子在家里玩耍的时间，这就是负面处罚。相对的，正面处罚不是剥夺，而是另外赋予孩子一些事情，让他明白自己犯了错。同样还是上面的例子，与其惩罚孩子不让玩耍，我们可以让孩子每周来帮着打扫卫生，这样孩子体会到了收拾卫生的不易，以后才能更加珍惜整洁的环境。

如何使用正面處罚

首先，要明确地告诉孩子，未经允许就拿走他人的东西（“偷”东西）是不对的。因为很多小朋友在随便拿走别人的东西时，没有清楚地意识到这一点，觉得别人没有看到，就可以把它拿走。然后，让孩子把“偷”来的东西还回去。上面提到“偷”宝藏盒礼物的小L，她在把礼物还给我的时候，还带来了道歉信，里面写着：为什么不应该拿不属于自己的东西，下次应该怎样控制自己。因为在“写信”的过程，孩子也在强化学到的这一课。接着，可以使用“正面处罚”，根据“偷”的东西的不同价值，来给孩子安排做不同量的家务活，让孩子有一个赎回自己“赃物”的机会。