浅析人教版初中语文微课的研究方法

赵爱军 王林

互联网的普及和推广，为教育教学的资源共享提供了平台。面对初中语文教学中需要突破的重难点，借助互联网这一平台，微课便成了行之有效的解决途径。然而，人教版初中语文部编教材不断改版，使得现行人教版初中语文教材没有完整成型的微课资源。焦作市第九中学语文教研组于2016年申报并参加了河南省基础教育教学研究课题—“人教版七年级语文微课的研究”“人教版八年级语文微课的研究”和“人教版九年级语文微课的研究”等。历时3年，已经顺利完成七年级和八年级的研究任务并圆满结题。九年级语文微课的研究正在有序进行。为了及时总结经验，现将研究方法介绍如下。

一、团队互助 合理分工

课题研究靠的是集体的智慧。人教版初中语文是现行最新版的部编教材，吃透教材是研究的基础，领会教材的编写意图是研究的方向。为此，焦作市第九中学语文教研组充分发挥集体的优势，集体备课、分类研讨、重点突破。既有科学分工，又有团结协作。

如下表：

二、科学安排 谋求高效

每个年级语文微课研究的周期为一年，如何高质量完成研究任务，顺利结题，是课题组面临的现实问题。我们通过实践发现：明确好时间节点，可以高效完成研究任务。

每個年级都可分为上、下两个学期，我们的时间节点安排是这样的（见下表）：

时间节点的任务安排，明确了研究过程及任务，特别是“责任监督人员”的设立，避免了研究过程中慵懒、随意的现象。

三、脚本设计 突破关键

语文微课研究制作的根本目的在于突破课文中的重点和难点，化抽象为形象，图文并茂、直观生动地呈现关键问题，让学生在兴趣中轻松掌握知识，真正做到化难为易。这就要求课题研究人员深入领会课文内涵，找准并抓住问题的关键，制作出高质量的脚本，结合PPT影像，为学生提供优秀的学习资源。

例如：人教版九年级语文上册第22课《范进中举》中“范进疯了”一段。怎样才能让学生直观地了解“范进疯了”，并留下深刻印象呢？课题组研究人员通过论证，决定把范进发疯的过程分为几个阶段来设计脚本，并制作成微课，收到了良好的效果。

1.范进发疯的过程可以分为几个阶段？

昏厥—疯跑—跌倒—疯走上集

2.文中用了哪些描写来刻画范进的疯态？

第一层写昏厥：“自己把两手拍了一下，笑了一声。……往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。”

动作、语言描写，追求功名几十年，一旦实现，富贵荣华随之而来。一个“好”字，范进这样一个满脑子功名利禄、一心想升官发财的封建社会知识分子形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！

第二层写疯跑：用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。

第三层写跌倒：“一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”。

外貌描写，写范进一脚踹在塘里的丑态，包含了极其强烈的讽刺意味。

第四层写疯走上集：“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。

作者运用妙笔把范进这个人物丧魂落魄的丑态、狂态刻画得淋漓尽致，入木三分。范进长期遭到白眼，一旦考中，在感情上承受不了，便发生了“天翻地覆”的变化。当时，绝大多数知识分子听任封建统治者的摆布，其背后隐藏的是悲剧，既可怜，又可悲。

运用微课的形式，将这一重难点层层递进地展示出来，配以讽刺性的插图，学生可以轻松领会作者的写作意图以及本文的主旨。

四、及时总结 调整创新

课题研究的过程也是参研者自身提高的过程。课题组坚持每月召开一次专题例会，三个月做一次阶段性小结，注重研究中期的调整创新，及时收集研究资料，撰写研修心得，积累研修经验，发表课题研究论文，实践并推广研究成果。

1.每月一次专题例会

由课题组所有成员根据本人的研究分工，详细介绍本月研究所取得的成绩，并汇报研究过程中遇到的问题和困惑。然后课题组进行集体讨论，共同协商解决。

2.三个月一次的阶段性小结

课题组成员汇报研究任务完成的进度，由课题组组长进行阶段性工作评价。确保成员之间的研究同步进行，杜绝个别成员影响课题组整体的研究进度。

3.研究中期的调整创新

课题研究进程过半时，及时进行中期总结。由课题组组长向学校业务校长及课题组成员汇报半程的研究得失。聘请市、区教育局科研专家现场指导，并进一步调整研究方案，创新研究方法。

4.撰写研究报告，发表研究论文

课题组组长在不断收集研究信息的基础上，归纳整理研究资料，积极发表研究论文，展示课题组的研究成果。撰写研究报告，是将课题组的研究成果上升为理论。

总之，课题研究靠的是团队的力量。一项课题的研究、推广，既需要学校的大力支持，又需要课题组成员的精诚合作;既需要脚踏实地的实践和尝试，又需要俯下身子的埋头苦干。只要肯钻研，一定会有所收获。

（本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目《人教版九年级语文微课的研究》（JCJYC18010803）的研究成果）