一路前行

厉霞

由于小学生的年龄特点，在课堂学习以及课后作业方面没有主动性，而小学数学又是小学阶段的主要课程，小学数学课程对学习数学课程有着很大的影响。我们这里处于农村，很多家庭存在着某些问题，家长起到的作用甚小，这就需要学校教师大胆创新，勇于改革，提高学生的作业效率。如何设计出新颖、有趣、开放的数学作业，提高学生的学习能力，应引起我们数学教师的重视。很长一段时间，学生的作业几乎是：

1.内容陈旧，应试题目居多

2.作业统一，没有个别差异

3.形式单调，学生机械做题

针对以上问题，我们学校老师共同商议，除了必要的基础知识的巩固，也应加强学生思维能力、收集处理信息的能力、解决问题的能力等综合能力的训陪练让学生在作业中找到学习的乐趣，变厌学为乐学。以下是我的几点做法：

一、设计趣味性作业，提高学生学习数学的兴趣

“新课标”指出：“从学生熟悉的生活情境和童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机”，为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背和无思维价值的练习。让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，激发学生作业的兴趣。比如在学生学习《植树问题》这节课，我给学生准备了一组道具，用泡沫板当地，用我女儿玩耍的道具树苗当树，学生在学习这节课的情绪是空前的高涨。

二、设计层次性作业，注重学生的个体差异

由于受天赋、家庭、环境等各方面的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。因此，在数学作业的设计上，就必须从学生的实际出发，针对学生的个体差异设计不同层次的作业，在教学中，我一般把作业根据难易程度分为ABC三个等级，能力都比较强的学生可选择c，中等生可选择B，稍差生可选A.这种题型的设计需要老师们的辛苦付出和持之以恒。

例如：在教学7的乘法口诀，我设计了一下题目：

A.写出每道题的积

4×7= 7×6= 2×7= 7×5=

B.在括号里填上合适的数

（ ）×7=42 7×（ ）=21

（ ）×（  ）=49 （ ）×2=14

C.括号里应填几？

7×4+7=7×（ ）         7×6-7=7×（ ）

分层设计作业，不仅可以调动学生的积极性，充分体现“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展”。同时，让学生不仅掌握了知识的要点，提高学生灵活运用知识的能力。

三、设计多样化作业，发展学生的综合能力

这类作业主要来源于图形与几何的内容，学习这部分内容的时候可让学生亲手制作，并在课堂上对其作品进行展示。数学作业形式也不仅仅是解题，也应呈现多样化。

1.手工类作业。

完成此类题目时，教师也应适当地给学生一些提示语，比如哪些材质会更合适和一些大体的制作要求等。如在学习《平行四边形》的特性这节课，让学生动手制作的模型，材料就可以就地取材，学生家里的高粱秆，小棒和硬纸条等，通过动手操作来更好的体验平行四边形的特性。

2.美工类作业。

美工类作业达到了数学与美术的契合，更好地体现了数学知识的应用价值也培养了学生的审美能力。在学习《密铺》这节课，不仅让学生知道哪些图形可以密铺，课后让学生自行设计一副密铺的图纸，要求美观大方，让其他的同学看见都想用来做自己家的壁纸。结果同学们在上交的时候还画上了各种漂亮的装饰，可爱的卡通动物等。

3.综合类作业。

寒暑假我們学校自己出版的主题性作业，也是我们学校的特色之一，里面倾注了每一位老师辛勤的努力，大到内容的设计，小到每个版面甚至每个标点符号，老师们都认真的细细斟酌。在今年的数学版面中，由于是寒假刚好是冬季，可以用雪花来丰富我们的主题，让学生拿起小剪刀，剪一朵漂亮的小雪花吧，把它贴在书上！想想看，雪花接近（ ）形，有（ ）条对称轴，它还是（ ）对称图形。剪雪花的时候你把这张纸对折了（ ）次。

作业的整改我们学校一直在努力，学习别的学校先进的思想理念和具体措施，设计符合我们学校特点的特色作业，无论怎样整改在设计作业的时候还是应该遵循趣味性、生活性、实用性、层次性、自主性和开放性的原则。整改我们一直在路上，不断的前行，不断的改进，也希望每一个孩子可以数学学习快乐无限！