任务驱动型材料作文的审题

任务驱动型材料作文是2015年教育部考试中心张开同志提出的一个概念。这一类作文材料本身是有争议性的实事或时事，行文需要尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求考生生就事论理，把理说清，并且分析事件要贯串写作始终，带有明显的驱动任务，这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象等。

技法点拨

“审题”就是要审清题目的“规定性”。所谓“规定性”，无非就是要求考生必须写什么、怎么写，涉及作文的体式、主旨、材料，以及标题、字数等。

一、审材料

临场构思时，为了审读清楚材料的内容与含意，一般可分三个步骤来操作：

1.整体把握材料含意，找到思维的聚合点，明确材料的核心意旨。

2.理清材料的發散性，多方提炼作文角度。一般任务驱动型作文材料涉及的对象不止一个，故事也有一个推进过程，可据此分解出一系列写作点，考生可据此梳理出相关的立意角度。

3.选择最佳立意构思成文。在“整体把握材料含意”和“多方提炼作文角度”的基础上，还应精心选择最佳立意进行写作。选择的标准由主客观两方面决定：主观方面，自己对哪个角度感悟深、有话可说且能把话说好，就选取哪一角度;客观方面，别人少有顾及的意向，自己要加以盘算。这样综合考虑，方能胜人一筹。

二、审关系

由2018年全国卷Ⅰ、卷Ⅲ不难看出任务驱动型材料作文命题新的导向与趋势：（1）关乎中国的时代发展;（2）文体以议论为主，但不直接提供论点，而是把原生的现象摆在考生面前，要求考生提出自己的观点，重点检测考生独立思考的素养——要做到这一点，就要从繁复的对象中找到其内在的联系，才能形成论点，让文脉有逻辑地展开。也就是说，任务驱动型材料作文审题时一定要注意对象（或“关键词”）之间的关系，这样才能精确地理解材料含意并把握命题意图，才能准确地审题立意。

三、审要求

近些年高考任务驱动新材料作文题，往往是给考生创造一个情境，让考生通过写作，提出对某一问题的看法（或解决问题的方案），一方面有助于考生发挥，另一方面也有利于防止宿构与套作。为此，面对考题，考生除了细读材料，还须弄清楚规定性的“任务”。如2018年全国卷Ⅰ作文题，题目中的“任务指令”有以下方面：（1）“以上材料触发了你怎样的联想和思考”，这是一条“常规”指令，两个关键词“联想”“思考”明确了思维任务;（2）“想象它装进‘时光瓶留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读”包含着思维任务“想象”——要大胆而合理地展开想象，以使作文视通万方，同时想象又要合情合理。

文题呈现

阅读下面的材料，根据要求作文。

材料一：2018年7月，珠海、香港、澳门三地青年组织联合启动“新时代大湾区青年启航计划”。该计划将紧扣党政大局和青年需求，使珠港澳三地青年组织共同做好“粤港澳大湾区青年发展共同体”这篇大文章。

材料二：门前的山被移走之后，愚公又邀邻居一起修一条更宽更直的路。愚公把自己的想法告诉邻居。邻居们有人欣然同意;有人认为现有小路就够了，修那么宽的路做什么;还有人怕占了自己的地，赶紧把自己家门前的土地围起来。

阅读上述两则材料，你有怎样的触动和思考？请据此写一篇文章，与你的同龄人分享。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。

试题分析

本题为任务驱动型新材料作文。材料一为事实材料，考生需要在材料的基础上思考：新时代是怎样的时代？新时代的党政大局是怎样的？粤港澳青年发展共同体的意义是什么？材料二为寓言材料，与材料一构成互补关系，一实一虚。愚公邀人共修大路的寓言故事，可以理解为新时代共同来做有益于大家的大事。再来联系两则材料的内在关联。“更宽更直的路”指更好的发展;“修那么宽的路做什么”是小格局、小境界，是小富即安的心态，缺乏大气度、大视野;“把地围起来”更是自私自利心态下采取的不利于共谋发展、共做大事、共做好事的消极行为。材料二是对材料一“共同做好青年合作共同体”的进一步明确、开掘和拓展，在“一起修大路”这一关键信息上与材料一“共做大文章”呼应联系。两则材料集中表明了一个观点：在新时代背景下，青年人要有大视野、大格局，要把自己的发展置身于时代和社会大背景下，求得高远发展;推而广之，于社会、国家而言，亦是如此。

在写作任务理解上要注意如下几点：一是合理引用材料，“阅读上述两则材料”“据此”强调的是两则材料，因此要对两则材料进行综合理解;二是表明正确态度，也就是作文的立意，应谈到青年人要立鸿鹄志，紧跟时代，携手共创美好未来;三是要有身份意识，写作过程中应有我（我们）的意识，因为每一位写作者都是青年;四是明确写作任务，是“与你的同龄人分享”，强调写作对象，换言之，作文是写给其他的青年看的。