基于《悉尼协议》认证标准对我国高职院校教学标准建设的研究

赵薇

在经济全球化发展的进程中，基于“一带一路”背景下，国际合作交流是一种常态化，这给高等教育的发展提供了机遇和挑战，尤其职业教育为区域经济发展培养应用型高级技术人才，为了适合社会对人才的认可，推进高职教育国际化发展和增强人才核心竞争力的有效保障。《悉尼协议》标准是国际认可的标准，对高职院校的专业建设起到指导作用，我国的高职院校在专业建设的过程中，应该了解《悉尼协议》相关内容，对我国高职院校专业建设起到重要参考作用，这是高职院校专业建设的发展趋势。

一、《悉尼协议》及认证标准的制定

职业教育是高等教育重要组成部分，现在世界各国都重视职业教育的发展。21世纪初，国际组织以工程职业能力的分类为依据，将工程专业教育认证体系划分为分别针对专业工程师（engineer）、工程技术专家（engineering technologist）与工程技师（engineering technician）的《华盛顿协议》《悉尼协议》与《都柏林协议》。其中，《悉尼协议》一般是针对三年制高等工程技术教育及人才的认定，由加拿大、澳大利亚、南非、英国、爱尔兰、新西兰及中国香港7个国家或地区，代表本国（地区）民间工程专业团体发起并首次缔约于2001年6月25日。随着工程技术型人才在技术发展中独特作用的日益凸显，以及《华盛顿协议》对工程技术教育与人才认定局限性的愈加显现，其他国家或地区也开始申请加入《悉尼协议》，如美国、韩国、中国台湾分别于2009年、2013年、2014年加入该协议。现在《悉尼协议》成员国不断扩大，为现代职业教育的专业标准建设起到国际指导作用，是现代世界各国职业院校专业建设标准的重要参考资料，也是职业院校专业建设的发展趋势。

二、基于《悉尼协议》认证标准的重要意义

（一）专业国际认证是提高高职院校教学质量的重要手段

在“一带一路”背景下，我国职业院校人才培养应该具有国际的标准，符合现代国际化标准的需求。高职院校需要在人才培养、教育教学、质量监控等方面都需要根据国际标准进行改革，专业国际认证对我国高职院校来说是机遇和挑战并存，高职院校要可持续发展，必须国际化认证这是发展趋势，规范专业人才培养目标，完善课程体系建设，为现代企业培养应用型高级技术人才，推动我国高职教育改革，教学标准改革是高职教育改革的重要内容，在整个高职教育改革中起到重要作用。

（二）专业国际认证是提升高职院校人才培养质量的客观要求

现在社会需求对人才的要求标准不断变化，高职院校必须根据专业国际认证标准进行人才培养，这是提高人才培养质量的重要要求。专业国际认证是根据社会需求，以学生发展为中心，院校、产业、政府、行业都在紧密结合，共同为学生的培养进行科学有效的改革，国际认证标准是符合现代国际企业发展的需要，也是对人才的流动起到推進作用，是高职院校人才培养模式改革的重要依据，也符合现代高职院校国际化发展的需要。

（三）专业国际认证是推进高职院校与国际接轨的有效途径

高职院校为我国培养大量产业工人，现在我国企业需要逐步与国际企业接轨，人才是企业发展的根本，必须具有大量具有国际标准的人才作为基本保障，因此专业国际认证是推进高职院校与国际接轨的有效途径。高职院校的人才培养需要结合社会的人才需要，积极进行教学改革，以提高人才的质量的重要保障。

三、根据《悉尼协议》开展专业建设之益处

《悉尼协议》是国际认可的标准协议，是世界各国高职院校专业建设的重要依据。根据《悉尼协议》标准开展建设的专业，代表着专业人才培养质量更可能受到国际认可，更有助于学校加强国际合作与交流，可以争取更多与国外大学开展学生交流及学分互认等工作的机会，这将有效促进学校整体教学水平与人才培养规格的提高，同时可以大大提升学校在国际上的美誉度。高职院校交流合作是现在教育的发展趋势，符合现代人才的培养需要，对世界经济全球化发展起到重要人才保障机制，符合现代高职院校发展的趋势。

高职学生是具有较强的实践技能，能适应相关企业的职业岗位能力要求，高职院校专业国际认证，是培养国际化人才的基础措施。根据《悉尼协议》标准进行建设的专业毕业生是符合《悉尼协议》标准的工程人才。学生在校期间会得到学习指导、职业规划、就业辅导等帮助，毕业时达到《悉尼协议》指定的12项能力要求，进而增强毕业后对社会的适应度。根据《悉尼协议》标准进行专业建设，可以提升毕业生在国际上的被认可程度和专业上的有效竞争能力，可以提高人才的国际流动性。人才的国际流动是现代人才发展的需要，也是世界经济全球化发展的需要，符合现代人才的发展需求。

专业建设是人才培养的基本保障，高职院校专业建设符合国际专业认证标准这是高职院校的发展需求，根据《悉尼协议》标准开展专业建设将更加注重“效果”“成效”，会根据《悉尼协议》认证的 7 个具体标准（即：培养目标、学生、毕业要求、课程体系、师资队伍、持续改进和毕业生跟踪反馈及社会评价）加强内涵建设，以学生为中心，以成果为导向，突出自身特色，关注第三方客观评价，注重持续改进，进而更好地服务地方，更好地服务区域经济，更好地满足相关行业及企业的人才需求。（作者单位：黑龙江职业学院）