人工智能时代应用型本科高校会计人才培养模式转变探究

周锦鑫?毛腊梅

近年来，会计界重磅新闻频出，会计从业资格证取消，四大国际会计师事务所之一的德勤宣布与Kira Systems联手，将人工智能引入会计、税务、审计等工作当中，国家工信部、发改委和财政部联合发布了《机器人产业发展规划（2016-2020年）》，《规划》针对我国机器人产业现状，确定了经过五年努力形成较为完善的机器人产业体系的目标等等。由此可见，人工智能在会计行业的全面应用已成定局。而应用型本科高校的会计人才培养模式应如何随之做出转变？本文旨在对此进行探究，希望早日实现将应用型本科高校内会计和人工智能相关课程进行融合，培养出富有创新精神和创新能力的现代复合型会计人才的目标。

一、引言

在会计手工实务操作未来将由会计机器人代替的情况下，我国高校，特别是应用型本科高校的会计人才培养模式将如何转变？是应该继续加强财务会计方向相关课程的教学，还是主动调整其在会计人才培养体系中的地位，向培养管理会计人才方向进行转变？当前，我国高校内财务会计方向课程仍是会计学专业的核心课程，因此在人工智能时代，对会计人才培养模式转变的相关探究对于我国应用型本科教育具有重要意义。

二、人工智能时代应用型本科高校会计专业课程设置的转变

在管理会计发展和变革的当下，个别机构和从事管理会计方向相关培训、教学和研究的人员认为，随着传统会计核算岗位被财务机器人取代，在未来，传统财务会计的模式在教育、企业等各方面都将逐渐被淘汰，更符合经济发展趋势的管理会计将成为主流，所以应用型本科高校会计专业课程的设置将进行彻底改革，财务会计方向的课程将不再是本科教学中的必要课程。本文认为此观点过于武断，首先，本文探讨的应用型本科是指以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科院校，根据教育部在2014年3月明确的改革方向，现阶段全国普通本科高等院校1200所学校中，将有600多所逐步向应用技术型大学转变。应用型本科高校教育对于促进中国经济社会发展，满足经济社会对高层次应用型人才的需要以及推进我国高等教育普及的进程起到了积极的促进作用。应用型本科高校的培养目标为应用型人才，要求会计专业的毕业生应当具有扎实的财会技能基础与相关专业知识，在未来能够胜任企业会计岗位。本文认为，财务会计课程在未来仍占据重要地位。财务会计课程不是简单的技能性课程，认为传统财务会计岗位被人工智能取代后就可以不用再学习财务会计知识、财务会计只是机械的信息系統、认为会计信息除数据本身之外没有其他含义的想法是错误的。因为即便财务会计工作全部被财务机器人所替代，肩负着培养应用型人才责任的高校也需要设置财务会计课程，以便让学生对财务会计的基本理论知识进行接触和学习。同时，财务会计课程体现的不只是一样技能，也是众多学者经验和理论的总结，蕴含了相关的会计思想。会计学界通常认为传统财务会计理论应包括会计假设、会计职能、会计目标、会计准则、会计要素等内容。

三、应用型本科高校会计专业课程教学模式的转变

人工智能对传统财务会计行业从业人员的冲击，对我国应用型本科高校会计专业课程教学模式也形成倒逼，促使其进行转变。目前的高校财务会计课程的教学模式仍然是普通的传统教学模式，存在着严重的理论与实践脱钩的问题。通过对当前企业校园招聘结果的调查和企业新接收毕业生的回访可以得知，目前大多数应用型本科高校开设的实训教学，目的是锻炼会计专业学生的实务操作能力，但效果欠佳。课程时间安排不够合理、教学过程中缺乏与指导教师的反馈和沟通、教师热情低、学生态度敷衍等一系列问题，并不是个例。另外，更重要的是，在各个高校会计专业的学代会、教代会及科研会议上，学生普遍反映当前会计专业课程教学模式过时，缺乏创新，难以达到预期的教学效果，因此，应用型本科高校会计专业课程教学模式的转变刻不容缓。作为应用型本科高校，必须意识到目前实践教学模式的不足，主动采取转变措施。企业传统用人观念的也证明了这一点。所以，对于目标是现代复合型会计人才培养和输出的应用型本科院校来说更应该顺应人工智能时代的发展趋势，转变会计专业课程教学模式，改变传统的“老师讲、学生听”，努力创造条件，建设翻转课堂，实现“还课堂于学生”的现代教学模式，培养本科学生独立思考与未来面对企业实际问题时分析并解决的能力，只有这样才能适应人工智能时代企业对人才的要求，顺应经济社会发展的趋势。

相较于企业中实行的会计教育培训，学校更重视偏理论化的财务知识教授和高等素质的培养，因此在对会计人才培养的过程中，标准会更高，要求也会更严格。在当前的会计人才培养领域存在着一个误区，高校学生在初入企业时，往往会认为学校所教授的知识在企业的实际运用中不能起到很大作用，从而对自身的会计学习生涯产生一定的不解和怀疑。与此同时，企业在招收应届毕业生时，因为无法从工作经验这一角度入手进行考核，只能通过对其学习成绩的判断与在校表现入手，难以对学生有一个客观、合适的评价。在过去，企业着重考察的，往往是学生的学习态度和对工作技能的掌握能力。而在人工智能时代，企业更多的需要对学生的意识，即是否具有能敏锐洞察行业内外瞬息万变的形势的能力进行考察。因此，应用型本科高校应当正视自身与学术型高校的差距，扬长避短，谋求合作，积极主动的通过开展更多的学习交流帮助学生培养符合时代发展趋势的能力和素养，争做人工智能时代下会计领域的弄潮儿。

四、人工智能时代应用型本科高校会计人才培养模式的特征

在当前人工智能时代的大背景下，高校人才培养模式也面临着革新，而应用型本科高校会计人才培养模式也逐渐清晰，本文认为应有以下特征。首先，学科交叉、知识渗透已经成为当代会计课程教学的共识，也成为现今应用型本科高校会计人才培养体系和理念的重要一环。传统的单一教授会计核心课程知识的模式，已经难以满足高校人才培养模式的需要。各类管理学、计算机学等学科知识与传统会计人才培养方案的高度融合，已成为当前各个应用型本科高校教研人员的主要研究课题。其次，如何构建一种新型的跨学科、跨领域、融技能的智能课程设置体系，保证在人工智能时代下会计专业人才培养方案规划的合理性，也必须引起相关院系、乃至相关高校领导层的思考和重视，唯有如此，才得以保证各类改革方案和措施及时出台、落地、下沉，在当今教育现代化、智能化、信息化的大背景下及时自上而下的反馈到学生身上，避免了与时代的脱节。最后，故而，人工智能时代的人才培养模式，必须从传统的粗放式、单一型的培养思想中解放出来，彻底摆脱唯会计论、唯考试论的教学桎梏，除前文所述要注重激发学生学习兴趣，突出以学生为中心的教学思想外，还要具备鲜明的实践学特征，如教学设施的完善、各类认知实训的高质量、高标准的开展实施等等。在对诸如此类的会计人才培养模式细分领域的深入挖掘后，得出的有效解决方案和改革措施，共同形成了本文所构想的人工智能时代下应用型本科高校会计人才培养模式的几大特征。

五、结语

综上所述，应用型本科高校不是培养传统技能型操作学生的专科类院校，所教授的财务会计课程也不应仅仅是基础操作性课程，不仅不能因为人工智能时代的到来和财务机器人的广泛应用而人为取消相关课程。因此，除了应按前文所述的相关要点对现有的人才培养模式进行改革外，还需要广大普通高校会计专业教研人员和校级领导层面的重点关注，才能有效应对人工智能时代对传统会计人才培养模式带来的冲击，从而更好的为新时代社会主义教育事业服务，为会计领域人才培养事业做出贡献。（作者单位：安徽铜陵学院）

工程项目：基于智能化时代背景应用型本科会计学专业人才培养模式研究（项目号：2017jyxm0462）。