行动导向法在中职教学中的有效应用

陈群娣

摘要：在新课标改革的大背景下，我国教育事业的发展速度越来越快。因此，教师在开展具体的教学工作时，应积极转变自身的传统教学观念，应用现代化的教学手段，有效地提升教学的质量和效果。本文深入分析中职的企业财务会计教学，并引入行动导向教学法，阐述了这一方法在中职企业财务会计课程的应用，为相关人员提供借鉴。

关键词：行动导向法 中职教学 企业财务会计 应用

在中职教学开展过程中，企业财务会计是财经专业课程中，非常重要的一门专业课程，影响到后期其他专业课程的衔接，对学生水平以及能力的提升具有十分重要的作用和意义。当前，由于教育体系改革速度的不断提高，使得传统教学模式已经不能满足当前课程的需求。对此，在具体的教学进行阶段，教师应该树立自身的创新意识，加大对行动导向法的应用，合理且有效地解决教学过程存在的问题，以期不断提高学生的学习效率和改变学习习惯，进一步为教学质量的提升奠定基础。

一、行动导向法简述以及应用的必要性分析

所谓的行动导向法，其主要是指将行动或者工作任务为主导方向的教育教学模式。在具体的教学工作进行期间，其将行动导向驱动作为主要形式，确保其可以将学生的主体作用全面发挥出来，并且让教师的主导作用可以发挥的更加合理和科学。同时，在教学中，应用这一手段，教师会更加侧重对学生创新能力的培养，引导学生能够在自身的努力下，独立对问题进行处理。通过行动导向法，教师可以从完成某一方面的任务着手，通过合理的方式，鼓励以及引导学生完成任务，进而达到教学的目标。通常情况下，将这一教学方法应用在教学活动中，其比较重视案例等教学，学生通过教学任务，可以自由发挥。并且，教师也可以适当地进行情境创设，对教学内容进行合理的分解，让学生可以有目的、有计划地展开学习，确保学生能够在最短的时间内完成教师制定的目标和任务，以便可以促进自身水平的提升。

二、行动导向法在中职企业财务会计教学中的有效应用

1.企业财务会计教学准备

在具体的教学工作开展过程中，良好的课前准备工作，不仅可以促进教学工作的有序进行，还可以为学生营造一个良好的学习氛围，对学生学习效率的提升非常有利。因此，教师在教学开展之前，一定要做好教学前的准备工作。一般情况下，准备工作主要包括教学设备的准备、教学任务的准备等;并且，应该结合内容，对学生完成任务需要查阅资料进行准备等，以保证学生可以在更短的时间内完成任务，提升掌握知识的能力。同时，课前准备的关键因素就是预习，所以，为了有效提升课前预习的效果和质量，学生在课程开展之前，应该依照教师提供的预习资料，找出问题，并对本节课中所需要学习的知识点以及问题进行记录。在课堂上，学生可以根据教师的讲解，逐一对问题进行解决。此外，教师也可以将与课程有关的资料下发到学生的手中，学生可以自由讨论，然后在课上与教师共同明确学习的重点以及难点，做好笔记，善于归纳和总结，丰富自身的知识储备。针对一些共性的问题，教师在上课时应该统一讲解，促进学生更好地理解知识。比如：教师在对短期借款这一内容进行准备时，可以适当引入案例，从借款的角度出发，明确借款期间利息的计算，到期后还款的核算，根据教材，对内容的顺序进行合理调整，保证知识点可以得到进一步的延伸和拓展，提升学生的能力。

2.合理划分学习小组

对于行动导向法而言，其主要是以个体或者小组的形式，共同完成教师所制定的学习任务。所以，为了可以进一步对学生学习积极性进行调动，在具体的教学期间，教师应该结合学生的特点、水平以及教学内容，有针对性地对学生进行划分，并将其分为若干教学小组，让学生共同研究和讨论。在讨论过程中，学生之间的优势会得到互补，会相互促进，对学生能力提升以及个性化发展非常有利。比如：在具体的教学工作开展时，教师可以将学生分组，每八个人安排在一组，并在每一个小组中，设立两个小组长。其中，一个组长由成绩比较优异的学生担任，其主要负责小组成员的理论知识学习，同时可以对成员进行辅导，帮助成员解决问题。而另一名組长由组织能力以及动手能力较强的学生担任，其主要负责对成员的学习进行分工，可以有条理地组织成员进行实训操作。通过这样的形式，不仅可以对学生知识储备进行丰富，还可以有效促进学生实践和动手能力的提升，对学生的未来发展非常有利。

3.为学生创设合理的教学情境

创设教学情境，保证教学内容的连贯性以及实践性，促进教学质量的提升。同时，教师也可以通过案例以及实验项目等来展开教学，不断激发学生的探索欲望，从而主动学习，提升学习效率。教师也需要依照创设教学情境，保证教学内容的连贯性以及实践性，促进教学质量的提升。同时，教师也可以通过案例以及实验项目等来展开教学，不断激发学生的探索欲望，从而主动学习，提升学习效率。教师也需要依照教学的进度，适当为学生制定教学目标，能够让学生在明确学习任务的前提下，有针对性地进行学习。比如：仍以短期借款为例，教师在对这一节内容进行讲解时，可以加入某一企业流动资金缺乏的案例，然后向学生提出应该采用何种方式对这一问题进行解决的问题。这时学生就会纷纷表达自己的意见和看法，而当有学生提出应该向银行借款时，教师可以进行下一步的提问，向银行借款需要借多久？进而引出该节课的重点。教师在教学期间，可以通过循序渐进的方式，从最初的借款到最终的还款，针对每一个环节的不同，合理设置问题，以便学生可以主动探索知识的奥秘。

4.对教学任务进行明确

针对行动导向法而言，其主要的目的就是对学习项目进行分解，能够进一步明确学生的学习任务。在学习期间，学生通过独立学习以及小组学习等手段，可以对知识的难点以及重点进行归纳和总结，进而对自身知识学习进行不断优化，保证知识的学习可以达到最佳的状态。同时，在对教学任务进行明确的过程中，教师可以引导各个小组的组长，在掌握小组成员能力以及水平的基础上，为其布置合理的学习任务，并对其进行科学分析，保证一部分学生可以从理论的角度处理问题，一部分可以具体地对任务实施，保证任务更加细化和具体，进而让每一个学生都可以参与其中，都可以提升自身的能力。比如：在讲解短期借款这节课程时，教师可以根据学习目标，要求各个小组的组长对本组成员进行合理安排，可以让其写出会计分录，能够记账。同时，在对任务进行分解的过程中，应该侧重于利息的支付核算内容，让学生可以对不同的情况进行分析，有针对性地进行解决。

5.科学评价

当各个小组的学习任务完成，能够达到教学目标之后，需要对学习的成果进行展示。在这种情况下，教师可以利用中职学生的好胜心理，对每一个小组都提出要求，规定其需要提出不同的意见，并且需要小组成员进行解释，通过各个小组之间的竞争，学生会发现自身存在的不足，然后形成正确的结论。当归纳总结完成之后，各个小组应该进行自评或者互评，同时教师根据学生的学习成果，对学生进行点评，给予学生学习目标的达成情况基于客观评价，然后总结，评选出最佳的学员以及小组，给予学生一定的学习动力。

企业财务会计课程是中职学校财经专业一门实践性非常强的课程，旨在教会学生有关会计工作方面的理论知识和基本的操作，力求可以将学生培养为一个理论与实践能力较强的专业技术人才。在以往的教学工作进行阶段，教师应用的传统模式过于刻板和单一，致使教学水平一直无法得到有效提升，严重制约了学生未来进步。对此，教师应该对行动导向法进行合理的应用，从多个角度对学生展开培养，进而让学生可以朝着良好的方向发展和进步。