浅谈初中英语教学中多媒体运用的现状及策略

文媛

摘 要：多媒体已经被广泛地运用到我们的教育、教学中，比如：上课、说课、讲座等。多媒体的好处显而易见。然而，多媒体也不能以一敌百。在制作多媒体课件时，要和我们的教学理念相结合，制作实用的多媒体课件。在初中英语教学中，我们要选择恰当的多媒体教学，适时的进行多媒体教学，让多媒体的使用和传统教学媒体相结合，促进我们的教学。

关键词：初中英语 多媒体 现状 对策

随着社会的进步，越来越多的老师爱上了一种新型的教学手段——运用多媒体辅助教学。不管是在初中英语教研课，还是展评课、优质课，我们都能见到教师采用多媒体辅助教学。多媒体教学，作为一种新型的教学手段，自然有它的优点，那么是不是初中英语的每个知识点教学都必须要用多媒体呢？是不是每一节初中英语课，多媒体就得从头用到尾呢？多媒体教学，真的百利无一害吗？接下来，我就结合自己多年的教学，谈谈多媒体在初中英语教学中的现状及策略。

一、初中英语教学中多媒体运用的现状

（一）初中英语教学中多媒体的运用于教学不相符

多媒体的设计与教材版本不符，与教学内容不符，与教学重难点不符。有的老师碍于制作课件费时，就在网上下载PPT直接进行教学。有的老师直接把学校其他老师制作的PPT用于自己的教学。每位老师制作的PPT，是根据自己班的学情和自己的教学思路设计的，并不一定适合其他班的教学。网上的PPT，有的是其他省的老师制作的，他们的教材和我们的也不一定一样，也不一定适合我们的教学。城市里面的孩子，英语基础要好一些，因此，他们老师制作PPT的时候，注重的是知识的拓展。而农村的孩子，我认为基本的知识都没有过关，就去学习更加深奥的知识，必定适得其反。多媒体的运用反而会降低他们的学习兴趣。

（二）初中英语教学中多媒体的运用过多

有的老师可能认为，没有运用多媒体教学的英语课就一定不是一节完美的英语课。在英语教学中，从热身环节开始，引入、新课教学、巩固练习、拓展提升、总结、家庭作业全都用多媒体进行教学，甚至把自己要说的每一句好都出示在屏幕上，多媒体完全成了显示屏。教师一页页的读，学生一页页的看。教师不断地点击着多媒体，学生不断地盯着多媒体。有的老师担心多媒体上的内容不能全部展示给学生，点击的速度也是一次比一次快。有的多媒体设计的flash更是在学生眼前一飞而过。这样的多媒体教学，师生之间缺乏了交流、缺乏了沟通。教师和学生被牵着鼻子走，学生的积极性、创造性、主观能动性都得不到发挥。学生学习的能力也得不到锻炼和提升。

（三）初中英语教学中忽略常规教学手段的重要性

有的教师认为多媒体集图、文、声、像于一身，它的功能强大，有了它，其他的传统教学手段，统统可以省去。有的老师用了多媒体教学后，再也不用单词卡片、肢体语言、实物、简笔画这些传统的教学手段了。有的老师上完一节英语课，黑板上一个单词也没有，更不用说英语课题，本节课的重难点知识。所有的内容都在幻灯片上，一晃而过，学生失去了反复记忆知识的机会。幻灯片上的内容只能在学生脑海里面短暂的停留。这样的英语课，教学质量可想而知。

二、初中英语教学中运用多媒体辅助教学的对策

（一）初中英语课多媒体课件的制作要朴实、实用

在制作多媒体课件时，我们在选择模板的时候，尽量选择简洁、明了的模板。在选择颜色的时候，也要选择色彩偏淡的，这样学生更容易看清楚上面的图文信息。多媒体课件的制作中，要避免不必要的动画，声音的出现。多媒体课件制作时，设计的教学活动不要过多，每一张幻灯片，都要有明确的设计目的，每一张幻灯片都要充分发挥它的作用。多媒体课件的制作，目的在于为教师的教和学生的学起到抛砖引玉的作用，不能仅仅用于显示图文信息。多媒体课件的制作要符合本班的学情，要遵循自己的教学思路，重难点要突出。多媒体课件制作时，要遵循课件的运用为教学服务的原则。学生仍然是学习的主体，要留给学生充分思考的时间和空间。

（二）初中英语课多媒体运用的时间要恰当、适度

有的教师在运用多媒体教学时，往往忽视了我們学习最重要的工具——教科书。在我们的教科书上有很多重要的东西，比如：重要的句子，重要的图片，重要的游戏。这些都为我们的学习提供了很好的素材。有的教师在运用多媒体教学后，从来都不用教科书了，一节课下来，教科书都不曾翻开。学生在练习的时候，也全是看着多媒体上的活动要求进行操练。其实教科书上还是有很多活动都设计的很有意义。学生在看了多媒体后，适当地看教科书，这样减少对他们眼睛的刺激。教科书上已经有了，就没必要再用多媒体出示了。在英语教学中，多媒体的运用要恰当，在一些必要的时候，我们应该选择用多媒体进行教学。比如：在学习课文的时候，可以通过多媒体出示课文录音，让学生跟读，这样学生可以学到更加纯正的英语发音。再如：在热身环节，教师为了充分调动学生的积极性，可以采用歌曲引入。这时就可以用多媒体播放歌曲。

（三）初中英语课多媒体运用要与其他常规媒体相结合

教师在设计教学时，应根据自己的教学内容，选择恰当的教学辅助设备。比如：在教学颜色的单词时，可以用不同颜色的卡纸进行教学，也可以用不同颜色的粉笔进行教学，还可以用不同颜色的水彩笔进行教学。在教学 swim，watch TV，play football，read book等这样的短语时，教师可以采用简笔画进行教学。在教学动词的过去式时，教师可以采用单词卡片进行教学，教师将动词原形和动词过去式分别写在卡片上，进行对比教学，学生记忆深刻。在操练的时候，教师可以将动词原形的卡片和动词过去式的卡片都贴在黑板上，让学生跟动词原形找出相应的过去式。

多媒体作为辅助教学手段，在设计的时候应从学生出发，以优化教学手段，提高教学质量为目的。在初中英语教学过程中，多媒体的运用应和传统媒体的使用相结合。教师应根据自己的教学思路，制作多媒体。在教学中，恰当的选择使用多媒体，让多媒体为我们的教学服务。