重庆市地方高校测控技术及仪器专业人才培养方案探索与实践

秦华锋 王兴琼

摘要：测控技术与仪器是电子、光学、精密机械、计算机、电力及自动控制技术等多学科互相渗透而形成的一门高新技术密集型综合学科。本文讨论了在大数据、人工智能背景下，测控技术及仪器专业人才的培养方案，确定了培养智能化测控的高级工程技术人才为目标，阐述了重庆工商大学测控专业人才培养体系改革，并详细介绍了课程体系建设和人才培养方案的制定过程及相关制度。

关键词：测控技术及仪器专业;课程体系;人才培养;专业建设;地方高校

中图分类号：G434        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）19-0122-02

Abstract： Measurement and control technology and instruments are a high-tech intensive comprehensive discipline formed by the interdisciplinary penetration of electronics， optics， precision machinery， computers， electric power and automatic control technology. This paper discusses the training program of measurement and control technology and instrument professionals in the context of big data and artificial intelligence， and determines the training of advanced engineering and technical personnel with intelligent measurement and control. It also expounds the reform of the training system for measurement and control professionals in Chongqing Technology and Business University. It introduces the curriculum system construction and the process of formulating talent training programs and related systems.

Key words： Measurement and control technology and instrumentation; curriculum system; personnel training majority construction; local university

1 背景

重庆市作为全国最大的工业重镇之一，有着庞大的工业体系和完善的供应链体系，实施以大数据智能化为引领的创新驱动发展战略具有先天性优势。当前，为贯彻落实党的十九大精神和加快推进“重庆制造”向“重庆智造”的产业转型升级，我市正以现有3000多家智能产业企业为企业支撑平台，以两江数字经济产业园、国家大数据综合试验区和互联网与工业融合创新试点省市为产业支撑平台，以已建成的国家互联网骨干直联点和正着力打造的5G规模化商用试点城市为设施支撑平台，着力实施以大数据智能化为引领的创新驱动发展战略行动计划，重点围绕物联网、云计算、大数据、人工智能、集成电路、智能机器人等产业着力培育智能产业集群;充分运用大数据智能化手段大力改造提升传统制造业，建设一批智能园区、数字工厂和数字车间，促进制造业加速向数字化、网络化、智能化发展;引进阿里巴巴、腾讯、百度等行业巨头引领资源和中国科学院、中国工程院等科技巨头资源优势，形成上下游企业互动的产业格局，着力聚焦政府管理、民生服务、公共产品、社会治理、产业融合5大板块、33个领域启动80项重点智能化应用专项，到2020年达到7500亿元智能化产业规模，到2022年突破万亿级产业规模。2018年3月我市印发的《以大数据智能化为引领的创新驱动发展战略行动计划（2018-2020）》提出将重点发展大数据、人工智能、集成电路、智能超算、软件服务、物联网、汽车电子、智能机器人、智能硬件、智能网联汽车、智能制造装备、数字内容等。

随着重庆市对人工智能、大数据等行业发展的持续推进，为仪器仪表行业带来巨大发展机遇，仪表类技术层与应用层企业数量持续高速增长，基础层企业规模将不断扩大，导致市场对信号检测、测量与控制、嵌入式开发、大数据智能化应用等方面的人才需求迫切。根据重庆市发布了《重庆市战略新兴产业2016-2020人才需求指导目录（2016版）》显示，到2020年，全市战略性新兴产业重点领域如电子核心基础部件、物联网、智能装备、新材料、高端交通装备、新能源汽车及智能汽车、化工新材料、生物医药、能源及环保装备需求人才60万余人，其中仪器仪表相关领域的人才大约需要10万余人。

重庆工商大学测控技术及仪器专业成立于1997年，于2018年获批重庆市首批大数据智能化特色专业。本专业以学生为主体，以“工程能力”为核心，创新创业人才培养为宗旨，構建产业定位、能力本位、跨界融合的“TT”型人才培养理念，优化课程结构，完善评价体系加强大数据智能化类专业课程建设和教学改革，形成独具特色的“基础-方向-企业需要”工程技术人才培养模式。

2 智能化测控技术及仪器专业培养目标

通过走访座谈等方式调研了市内外几所重点院校和普通院校，充分了解其在人才培养模式、人才培养方案修订及课程体系优化建设等方面的举措。到专业相关国有、民营和科研院所就对本专业的人才的专业技术需求、人才需求进行调研，深入现场调研了解其对测控技术与仪器专业人才储备现状和人才需求情况，结合学校的实际发展状况，制定了本专业人才培养方案。培养目标为具有社会责任感和良好的科学、工程、人文素养，系统地掌握自然科学基础、现代检测与传感技术、智能传感与网络化测控技术、嵌入式计算与信息处理、智能仪表与测控系统方面的工程理论与实践技能，具有自主学习能力、科技创新意识和团队合作精神，能够从事相关的信号检测、测量与控制、嵌入式开发、大数据智能化应用等方面的系统设计、技术开发、工程应用、质量控制、生产组织与管理等工作的高级工程技术人才[1，2]。

3 课程体系建设

面向重庆市物联网、智能感知、智能装备制造以及互联网+传统行业等企事业单位对大数据智能化人才的需求、面向教育部“新工科”建设和“六卓越一拔尖”计划2.0及一流本科专业建设“双万计划”的要求以“市场导向、错位发展、彰显特色”为指导思想，结合智能制造、智能感知、物联网、计算机视觉、机器学习、大数据领域的理论、技术与实践， 本专业构建了 “厚基础+重特色”的专业课程体系，理论课程分为通识教育课、大学基础课、专业核心课、专业拓展课四大类型，增加大数据智能化类课程，完善了光、机、电、算、信号处理一体的专业理论课程体系（如图1所示），各课程结构与学分及学时分配如表1所示。

4 人才培养方案的制定过程及相关制度

人才培养方案是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学工作的基本依据;既要符合教学规律，保持一定的稳定性，又要不断根据社会、经济和科学技术的发展，适时地进行调整和修订[3]。

目前，学校关于专业人才培养方案的制定一般每三年进行一次全面修订。本专业人才培养方案的制定，严格按照以下流程实施：

1）学校针对人才培养方案制定及修订，出台各类规范性文件;

2）广泛调查行业、企业和科学发展对人才的要求，论证专业培养目标与培养要求;

3）测控自动化系根据规范性文件要求以及人才需求，主持制定本专业人才培养方案（征求意见稿）;

4）以通讯、会议等形式，咨询行业企业专家、学生家长、毕业生代表对于人才培养方案的意见与建议，并针对意见建议进行修改;

5）将人才培养方案提交学院专业教学工作指导委员会讨论审议，并提出修改意见，形成本专业人才培养方案（提交稿）;

6）将人才培养方案提交校教学工作委员会审定，主管校长审核签字后下发执行。

在一个修订周期内，培养方案的微调严格執行了系内集体讨论，上报学院审议最后报学校审批的流程。

5 结论

根据地方经济的发展需求，结合应用型本科院校面相大数据和人工智能带来的契机，有必要调整测控技术及仪器专业的培养目标，改革课程培养体系和人才培养方案。通过在原有的培养方案中注入智能化和大数据特色，使其具有新的活力，为社会培养行业和企业所需人才。

参考文献：

[1] 朱革， 程瑶. 地方高校测控技术与仪器专业人才培养体系的探索与实践[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2013（9）：118-119.

[2] 蔡建文， 潘雪涛， 张美凤，等. 地方高校测控技术与仪器专业人才培养模式[J]. 电气电子教学学报， 2016， 38（2）：25-28.

[3] 苑玮琦， 于洋， 桑海峰. 测控技术与仪器专业人才培养若干问题探讨[C].中国仪器仪表学会学术产业大会， 2010.

【通联编辑：王力】