“我又没杀别人，我杀的是我妈！”

赵刚 李学义

近几年，少年弑母案频发：2019年3月16日，江苏盐城13岁少年小邵因为和母亲发生争吵，用菜刀将其砍死。2018年12月2日，湖南益阳12岁少年吴冬因为在家抽烟被母亲用皮带抽打。他从厨房拿出菜刀向母亲连砍20余刀，导致其母当场死亡。弑母后，吴冬没有丝毫悔意，甚至理直气壮地说：“我又没杀别人，我杀的是我妈。”2017年12月5日，四川大竹县13岁少年袁夏因为不满母亲管教的严格粗暴，持刀将其杀害……

这些少年弒母案引起舆论的广泛关注，那么，这些悲剧是如何发生的呢？

寄养导致安全型亲子依恋感的缺失

小邵的父亲一直在外打工，常年在家庭中缺席，母亲对他管教严格，而他一直不服从她的管教;吴冬两岁时，母亲外出打工，他是由爷爷奶奶抚养长大的，爷爷奶奶娇惯溺爱孙子;袁夏出生后，父母就外出打工了，过年才回一次家，他由爷爷奶奶带大。

如果探索一下这几名弑母少年的成长经历，就会发现其实是有共性的：他们都是留守儿童，从小缺少父母（一方或双方）的陪伴;在成长过程中没有与母亲建立深厚的感情，母亲又管教严格，母子关系紧张;孩子内心缺爱，心理不正常，人格扭曲，缺少法律意识。

很多中国父母以为小孩只要身边有人看着，没有生命危险就好，这是一种糊涂的认识。孩子从小寄养在祖辈家里（别人家更不好），这对孩子来说就等于被父母遗弃，这是第一次遗弃;等到长大了，他被接到父母家中，这等于被祖辈遗弃，又造成第二次遗弃。由于从小没有产生亲子依恋感和安全感，孩子容易产生情感障碍和心理问题。

宝宝6个月至一岁半期间，是他与妈妈形成安全型依恋关系的关键期和敏感期。安全型的依恋关系，是一种最好的依恋关系。早期依恋缺损，会因埋下怨恨而对妈妈产生敌视、对抗心理。因为安全型依恋的缺损，是一种爱的缺损，而在爱的缺损中长大的孩子，从小缺乏爱心，到青春期时更会产生仇亲的心理，滋生出敌意、对抗等攻击行为。在幼年期，和父母有过长期分离或不被父母关注的孩子，长大后更容易出现心理、性格、适应社会、工作、婚姻等问题，成为问题孩子，导致青春期或者成年后犯罪。事实证明，凡是有寄养史的孩子，都会给家庭教育和以后的学校教育带来困难。

溺爱型隔代教育，造成孩子心理和情感障碍

一般来说，隔代教育有利有弊。由祖辈带大的孩子，有些是比较优秀的，而有些则是被宠坏的。在放纵溺爱中长大的孩子，他们的心中只有自己，不尊重父母，轻视别人，也会无视法律和伦理道德，肆意而为。

留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子，情感缺乏是留守儿童最严重、最根本、最棘手的问题。没有亲情的教育是残缺的教育，而父母的关爱是其他任何亲情都无法替代的。没有父母指引，再加上祖辈溺爱，致使许多留守儿童存在心理障碍，行为习惯不良，学习成绩不好。由于亲情缺乏，留守儿童更渴望友情，容易出现交友不慎、青春期更为叛逆等问题。

心理健康是留守儿童面临的最大问题，父母外出打工的年限越长，孩子的心理问题就越严重。留守儿童心理问题主要有：自卑心理障碍、孤独抑郁心理、逆反心理、委屈心理、焦虑心理、怨恨父母心理。这些心理问题是叠加的，不是单一存在的，如果得不到有效疏导，就会成为导火索，引爆是迟早的事。

负责抚养和教育留守儿童的祖辈，需要加强学习，更新旧的教育观念，采用科学的教育方式方法，给孩子立规矩。不要事事包办，要训练孩子的自立能力，让孩子做家务，培养孩子的责任感、自信心，培养孩子良好的行为习惯，鼓励孩子与小伙伴交朋友，多给孩子说说父母的故事。

父母则需要学会爱孩子。在中国，大多数父母认为爱孩子不用天天挂在嘴上，他们把对孩子的爱都埋藏在心底。但是，孩子非常需要父母总是通过语言或行为告诉他，你是爱他的。因为，当你批评或责备孩子时，他就会怀疑你对他是否有爱。特别是当孩子不争气时，父母埋藏在心底的爱就会变成表面的“恨”。由于父母恨铁不成钢，唠叨、训斥，甚至打骂孩子在所难免，这样，孩子不但感受不到父母的爱，还会产生“恨”。这两“恨”交锋就会酿成悲剧，比如吴冬和他的妈妈。

另外，无论多忙多辛苦，父母一定要想办法多陪伴孩子。长期与父母不在一起生活，会使亲子关系逐渐淡化、生疏。孩子缺失父母的陪伴，亲子没有互动、没有交流，会产生被抛弃的感觉，失去安全感，在他内心深处留下阴影，而安全感是心理健康的基础。父母自己不带孩子，孩子迟早是要出问题的。

所以，孩子最好是由父母自己抚养教育，如果条件不允许，必须由祖辈照顾孩子，父母也一定要及时关注孩子的成长，常回家看看，多与祖辈沟通，多与孩子交流。

留守儿童父母的沟通攻略

许多留守儿童父母回到家后，一发现孩子的毛病就忍不住批评，甚至拳脚相加，这就会使本来就不够亲密的亲子关系雪上加霜。鉴于此，特别提示留守儿童的父母，一旦发现孩子有毛病，千万不要着急。特别是父母刚回家时，千万不要批评孩子，一定要先把自己对孩子的爱意表达出来，比如，抱抱孩子，赞美鼓励他，陪他游戏，送给他礼物，等等。

见面就批评是留守儿童父母教育孩子最大的忌讳。父母发现孩子有毛病可以先说出自己的感受（不喜欢这种行为），接着提出问题，启发孩子进行换位思考，然后进行适当的说理，最后是激励。这种做法比直接批评的效果不知要好多少倍。

想取得亲子沟通的良好效果，家长必须走出以下误区：一是单纯的说教和唠叨，二是以权威自居，三是不恰当的比较，四是有错就要当场认错，五是沟通就是提要求，六是喜欢问孩子的学习成绩。

亲子沟通要掌握一些技巧：一是从轻松的话题入手，二是学会与孩子平行交谈，三是把要说的话写下来，四是不要无所不问，五是主动分享自己的感受，六是注意语调和语气，七是多赞美少批评，八是与孩子共同商讨问题，九是改变命令式等语言模式，十是恰当使用肢体语言。

留守儿童父母也需要注意与老师沟通。研究发现，存在以下4种情况时，家长要和老师及时沟通：一是孩子在学校有知识不会时，二是当孩子有些想法时，三是与老师有误会时，四是当学校有活动时。家长与老师最好是主动沟通，定期沟通。如果不方便当面沟通，可辅以电话、微信、电子邮箱及QQ等沟通方式。

留守儿童父母还要与老人耐心沟通。在隔代育儿中，作为承上启下的父母怎么跟老人沟通，才能让他们听得进自己的意见呢？不妨试试下面几种办法：一是有话亲切地说，二是有重点地说，三是找“权威”说，四是在适当场合说，五是让第三代说，六是借自己的缺点说。

希望留守儿童父母都能给孩子更多的爱、理解和陪伴，不要再制造这种悲剧。

（为保护未成年人，文中人物皆为化名）