高职药学专业药事管理与法规课程的改革与探索

程漩格

[摘           要]  近年来，社会各领域都得到了快速发展，社会对人才的需求也越来越高，各类高等院校为社会输出了很多人才。高等职业院校作为培养应用型专业人才的基地，为社会的发展贡献了很大的力量。高等职业教育有很多种专业，药学专业是其中一项比较受欢迎的专业，它涉及的课程有很多，药事管理与法规作为一门必修课程，院校应该引以足够的重视，加强教育改革，使其能够发挥良好的教育效果。

[关    键   词]  高职药学专业;药事管理与法规课程;改革;探索

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）20-0232-02

为适应社会的发展，不被社会所淘汰，人们越来越重视教育学习。人们学习主要通过高等职业教育和学科型普通教育两种教育模式，前者的目标主要是培养技术应用型人才为主，后者的学习内容和发展方向是文化学习和理论研究，二者的专业分类基本类似，但是学习的方面有着差异。本文主要对高职药学专业药事管理与法规课程的改革进行了分析研究。

药事管理与法规课程是药学专业学生的必修课程之一，它的内容主要包括药物政策、药品研制及注册、药品生产、药品流通、药品的使用规范、特殊管理药品、药品分类管理、药品召回、药品不良反应监测及药品上市后再评价、执业药师管理、医药知识产权保护等[1]。其内容丰富且实用性强，是药学专业学生必须要掌握的技能，否则将会影响毕业之后的就业和发展情况。

一、结合药学专业和药事管理与法规课程的特点确立培养目标

学校在对学生进行教育培养的时候，一定要有区别地对待，不能所有专业制定相同的目标，而是要结合专业特点以及每科的课程情况确立目标。作为高等职业教育学院的药学专业一定要非常注重学生实践应用能力的培养，药事管理与法规课程是药学专业的重要课程，既有实践内容又有理论内容，通过对药学相关知识和法律法规的学习，可以使学生掌握将来作为药师的基本技能，它的改革对学生的专业素质和未来就业都有着很大的影响。明确其培养目标，有利于对课程的改革保留指引作用，可以从知识目标、能力目标和素质目标三个方面明确培养目标[2]，希望通过目标的确立，能够创新改革内容，提高学生的专业能力，提升药事管理与法规课程的学习效率，促进学院药学专业的发展。

（一）知识目标

要求学生要对药品研制及注册、药品生产、药品流通、药品使用等相关政策法规熟悉了解，不要触犯法律，配合监督管理工作。

（二）能力目标

要求学生能够熟练运用学到的药事管理知识，并结合自己学到的知识解决实践中遇到的问题。

（三）素质目标

在培养学生专业技能的同时，对学生的素质方面也要加强教育，使学生能够遵纪守法、乐于助人、团结友爱、有责任心和耐心、有毅力等。

二、教学内容和专业能力需求的方向相呼应，加强对学生专业技能和从业规范的培养

（一）根据就业岗位的需要选择需学习内容和法律法规

高等职业教育以培养应用型人才为主，它对学生就业能力的要求较高，而学校的培养也非常注重这一方面，会根据岗位的特征有针对性地进行培养，由于药学专业不仅涉及专业知识，并对相关的法律法规也需要学生进行了解，并且需要根据政策法规的调整和业内新知识的出现及时对教材进行修订，以确保学生学习到最新的知识和法规，使其毕业后能够胜任工作岗位。药事管理与法规课程可以分模块进行教材的编制，根据药事管理体制和原则、药事法律法规、特殊药品以及中药管理等不同的内容分成三个大的模块，使学习内容具有统一性[3]。

（二）培養学生的自主学习积极性和提升学生应对药师资格证考试的能力

药师和一些常见的职业不同，它是需要从业人员考取资格证的，由资格证来证明其具备的专业素质能力。药学专业的学生通常需要考取的资格证，包括国家执业药师资格证和卫生行业药师职称，这些资格证的考试都有药事管理与法规这一科目，所以课程内容的选取可以适当加入一些资格证考试的要点，为学生后期资格证的考试打下一定的基础。另一方面，可以选择一些实例内容，提升学生学习的积极性，使学生主动去探究，还可以在教学中通过学员分组进行药品制作、药品采购、药品出售等“游戏”[4]，使学生能够积极思考，培养学生全面考虑解决问题的能力，使其早日发现自己的不足，及时进行内容的学习与补充，使学生能够提升在药品管理与运营方面的专业能力。

三、改变传统的理论为主教学模式，以工作任务为导向，提升学生的学习效率

诸如法律法规等学习内容，传统的教学模式主要是通过理论教学的方式进行，即老师在课堂上给学生讲解法规内容即可，这方式不仅十分无趣并且晦涩难懂，不利于学生的学习。在药学专业药事管理与法规课程的教学中，可以采用工作任务引导式教学，首先教材上可以适当添加任务型问题，比如如何进行处方调剂、如何实现药店或者医院的药库管理等，教师可以先根据任务内容，将任务中涉及的理论知识给学生讲解一遍，使其基本理解，然后按照问题类型匹配合适的教学场所，比如多媒体教室、实习中心等，使学生在实践中对学习的理论知识进行巩固，及时发现不明白的地方，帮助其能理解透彻。通过改善教学模式，使学生能够更好地学习药学知识，提升专业技能，更好地适应岗位的需求。以处方调剂作为工作任务为例，进行引导式教学，具体如下。

（一）教师进行相关理论的讲述

教师需要先将处方调剂的流程对学生进行详细介绍，使学生能够明白其方法和每一步环节的作用，药品调剂的流程主要是：收方—审查处方—调配药品—核对处方—发药”，并且对于学生提出的疑问，要进行耐心解答[5]。

（二）学生分组后进行方案的讨论

教师可以将全班学生进行分组，然后让小组成员之间进行讨论。学生需要通过讨论确认处方调剂的方案。

（三）按照讨论的最终方案进行实施

等到全体学生讨论出最终执行方案之后，学生可以进行处方调剂的操作，学生可以通过分配到的角色，完成处方调剂工作，教师要从旁监督，了解每一组学生的操作情况，并且要确认学生已经完成处方的调剂。

（四）由教师对学生的完成结果进行评估

待所有组完成处方调剂之后，教师进行打分总结，对完成的出色的学生要给予夸奖，对流程有问题的学生要及时指出，以免学生影响今后的工作。

四、加强校企合作，合理调配资源，使资源能够得到最大化利用

可以将企业发展与课程改革结合起来，企业对员工岗位能力的要求是最直接、最明确的，可以让企业和教师共同完成课程改革，企业明确用人要求。教师将其融入教学，同时医院、企业等还可以为学生提供一定的演练场所和环境，教师可以为医院或者企业提供一定的咨询服务[6]，使企业、医院、学院实现资源共享，具体主要表现在以下几个方面。

（一）组织教师到企业、医院进行学习，提升教师的教学能力

教师会直接带领学生进行学习，那么他是否了解岗位的技能需求很重要，所以可以组织教师到医院或者企业等进行实习，使其切身体会到岗位对员工能力的要求，从而更好地进行教学，使学生能够提升对岗位的适应能力。

（二）为学生提供更多的实践机会，增强学生的实践能力

在课程学习到一定阶段的时候，高校可以与企业、医院等沟通协商，让学生到药房或者企业提供的相关岗位进行实习，使其能够更好地理解自身岗位对个人能力的需求，通过对就业环境、工作流程、工作氛围的适应和感悟，对学习到的理论知识进行实践，提升个人的专业素养，培养其责任心，为以后的就业提供良好的铺垫，促进了学生的全面发展。

五、结论

高职药学专业药事管理与法规课程的改革需要多方面进行，首先要明确培养目标，从知识目标、能力目标和素质目标三方面考虑，确认发展方向和标准。其次，在教学内容的选取上要注意和专业能力需求的方向相呼应，加强对学生专业技能和从业规范的培养，药事管理和法律法规的理论知识往往十分枯燥，学生们很难提起兴趣，这就需要加强学生学习的积极性。可以采用多种教学材料进行辅助教学，使课堂变得生动，同时要与时俱进，更新教材内容，做到不落后于社会的发展。再次，改变传统的理论为主教学模式，以工作任务为导向，通过丰富教学方式和教学环境，提升学生的学习效率。最后，加强校企合作，合理调配资源，使资源能够得到最大化利用，这不仅可以加强学校师资的培养，而且可以加强与医院、企业之间的关系，为学生实践提供更多机会。

总之，进行药学专业药事管理与法规课程的改革需要学校、学生对任职岗位有着充分的认识和了解，通过進行工作任务导向性教学，以及加强学校、企业、医院等之间的联系，使资源能够共享，为学生能够及时将教师讲授的知识应用到实践当中提供了合适的场所，使学生能够从实践中深刻理解自己的学习方向，及时发现自身学习中的不足。药事管理与法规课程的改革为药学专业的发展提供了重要的保障，为社会培养出更多的药学专业人才提供了很大的助力。

参考文献：

[1]杨冬梅，刘丽，邾枝花.分组实践教学在《药事管理与法规》课程中的应用[J].安徽医药，2013，17（5）：896-897.

[2]王盈.药事管理与法规多种教学方法的综合应用[J].卫生职业教育，2017，35（1）：57-59.

[3]崔莹.浅析如何进行中职护理专业病理学说课设计[J].卫生职业教育，2017，35（2）：41-42.

[4]郭双.翻转课堂模式在药剂学教学中的应用探讨[J].中医临床研究，2017，9（9）：144-146.

[5]孙静巍.开放式教学法在高职教学管理中的应用[J].现代交际，2016，435（13）：160-161.

[6]何柳艳.高职药学类专业药事管理与法规课程项目化教学整体设计初探[J].卫生职业教育，2016（24）：53-55.