现代教学媒体在学前教育活动中的应用研究

胡秋云

[摘           要]  当前，学前教育已经成为热门话题，越来越多的人开始重视孩子的学前教育，因此，要不断完善对学前教育的管理，创新教学方式，让孩子接受到更好的学习模式。现代教学中媒体教学已经被普遍应用，很多人认为媒体教学能够帮助孩子更好地学习，激发学习的积极性，拉近教师与孩子之间的距离，成为现代学前教育的重要教学手段。基于此，以学前教育的现状和未来为依据，分析学前教育中应用现代媒体教学的问题，并提出一些具体的应用策略，仅供参考。

[关    键   词]  现代教学;媒体教学;学前教育;应用研究

[中图分类号]  G610                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）20-0166-02

一、引言

随着我国科技的不断进步以及对教育的重视，越来越多的先进技术被应用在教育教学中。当前这些先进技术已经成为学校教育不可或缺的一部分，为我国教育事业的发展和改革奠定了坚实的基础。尤其是在近几年的发展中，国家对学前教育的重视力度加大，为了满足学前教育的发展，将信息技术与学前教育相融合是必要途径，通过现代教学媒体的应用优势，可以大大提升学前教育的质量和教学水平。因此，在学前教育中如何科学地利用现代教学媒体就成为一项重要内容，同时让现代教学媒体在学前教育中发挥其真正的价值，不断推动我国学前教育向前发展也成为目前的重要课题。

现代教学媒体最初是指20世纪以来利用科技成果发展起来并引入教学领域的电子传播媒体，主要包括幻灯机、投影、电影、广播、教育电视、计算机等。20世纪后期，由于受到信息技术的影响，现代教学媒体朝着综合化、数字化和交互性的方向发展，现代教学媒体中的幻灯机、光学投影仪、广播、教育电视逐渐被多媒体计算机所取代。发展至今，现代教学媒体主要指以计算机多媒体技术、虚拟现实技术、网络和通信技术为主，为混合式教学、移动学习和智慧课堂提供技术支持的各种硬件设备和软件技术，包括多媒体计算机、投影机、交互式电子白板、智能手机、教学课件、微课、E-book、多媒体素材、网络课程以及不断推出的像雨课堂之类的智慧教学工具等。由此可见，教育信息化发展至今，以多媒体和互联网为标志的信息化教学设施建设已基本完成，信息技术对教育的意义也从重视技术的推广和应用向重视教学变革和理念更新方面转变。

二、学前教育的现状和未来

我国是一个人口大国，当前需要接受学前教育的孩子非常多，而我国的学前教育教学水平有限，并不能满足所有适龄儿童学习的需要，再加上学龄前儿童比较多，很多学龄前儿童并没有受到正确的教育。一些学前教育的教师也不具备充足的教学经验，往往以传统的教学方式开展教学活动，这就造成很多幼儿园以“学的多就是好”为教学标准，这种教学方式不仅不能让孩子接触正确的教育，还会在一定程度上制约孩子的发展和成长。另外，一些学校虽然为幼儿配备了多媒体教学设备，但很多教师将更多的时间花费在如何利用多媒体教学方面，导致教学资源的浪费。除此之外，我国学前教育师资队伍也存在一定的问题，很多幼儿园的师资力量比较薄弱，人数也不能达到相应的要求，很多学前教育教师就会出现“心有余而力不足”的现象。在学前教育未来的发展中，作为教师，要积极寻找更好的教学方法，完善学前教育的教学过程，为孩子创造更好的学习环境，让孩子更加快乐地成长。所以说，学前教育从业者需要思考怎样优化学前教育教学过程，使学前教育发挥好其对幼儿应有的教育作用。为了给学前儿童创设出可以激发兴趣的学习环境与教学过程，教师应当思考那些内在和外在的因素，从而保障学前教育的质量。

因此，可以从学前教育活动中现代教学媒体应用问题入手，分析当前学前教育在应用现代教学媒体时存在的问题，寻求解决的方法，从而促进我国学前教育的发展。

三、学前教育活动中应用现代教学媒体存在的问题

（一）过度依赖现代教学媒体

随着学前教育中多媒体工具的应用，很多学校为了完成教学任务会为教师制定相应的多媒体教学任务，而这些教师就会因为教学任务的束缚而过度依赖现代教学媒体，往往忽略了传统教学模式在教学中的重要性。很多家长也普遍认为通过现代教学媒体能够让孩子拓宽视野，让孩子接触更多的知识，但是，在这个过程中，现代教学媒体与教学之间仍然处于间接式的教学模式，对幼儿的教育非常不利，在大量应用现代教学媒体时，也非常容易出现教学的弊端和失误。对学龄前儿童来说，教师的亲身参与才是最好的教育方式，通过间接的教学方式并不能实现孩子对知识的深层次理解。虽然目前学前教育中采用的CAI教学软件能够在课堂教学中模拟出适合的教学情境，而教师也可以对学生进行针对性的教育，但是，教学中的各类教学软件并不能取代传统的教学方式。如果教师过度使用教学软件，就会出现儿童实践经验获取过程的缺失，对孩子的身心健康和成长都极为不利，也让孩子的思想和观念拘泥于教学软件的内容。另外，大量应用教学软件会让学生失去学习的乐趣，对课堂教学氛围和学生学习兴趣的增强都是一种阻碍，長此以往，学前教育水平就很难发展和提高。

（二）“人机”与“人人”课堂互动模式冲突

在现代学前教育的课堂中应用现代教学媒体时，教学模式中的一种重要冲突就是“人机”与“人人”的互动模式。当前，一些教师在对学生进行教育时，并没有结合实际的教学情况慎重考虑，盲目地将现代教学媒体软件应用到教学中，造成现代教学媒体与实际课堂教学的脱节。而如果只是将现代教学媒体在实际教学活动中生搬硬套，对现代教学媒体的实际应用没有进行科学的考量和定位，就会失去现代教学媒体的应用意义。在出现了过度应用现代教学媒体之后就会让教师在教学活动中失去主导地位，对教师与学生之间的沟通交流不利，也违背了现代教学媒体作为辅助工具的教学初衷。任何事物存在即合理，我国的传统教学方式之所以能够不被现代科技所取代，就是因为传统教学的优势是现代技术不能取代的，而学前教育的发展也不能一味地否定传统教学模式，而是在总结传统教学模式优势的基础上结合现代教学媒体对教学模式进行创新和改革。既要发挥传统教学模式的优势，又要体现现代教学媒体的生动性和灵活性。

（三）多样媒体形式导致教学混乱

随着教育制度的改革，我国教育部门对学前教育越来越重视，很多现代教学媒体引入了学前教育教学中，但是，这些先进技术的出现导致我国学前教育和教学标准的不统一，大部分学生接触到的教学方式和教学理念也存在很大的差异，致使学前教育较为混乱。如当前我国针对学前教育教学的软件、APP就达到500种之多，而真正对学前教育教学有实际价值的不超过10种，这些多媒体软件的出现让教师对教学产生了很多的疑问，一些家长也根据自己的判断对学校教育产生了质疑，这些教学软件对实际的教学并不能起到很明显的效果，反而对学前教育的发展以及教学质量的提高存在一定的阻碍。

四、现代教学媒体在学前教育活动中的应用策略

针对目前我国学前教育活动中应用教学媒体存在的这些问题，我思考了一些应用的策略。

（一）重视幼儿的亲身实践过程

进入21世纪以来，我国的信息化发展脚步不断加快，在学前教学中融入现代教学媒体也是时代发展的必然。通过现代教学媒体能够让教学效果实现优化，但是现代教学媒体也存在一定的弊端。为了让幼儿健康成长，在学前教育中要掌握好现代教学媒体的应用力度，尽可能地增加幼儿亲自动手的环节，发挥幼儿动手能力的作用，摆脱对现代教学媒体的过度依赖，让幼儿通过自己动手的方式获取知识。如教师在进行课堂教学时，为了让幼儿充分融入教学活动中，可以利用教学媒体的丰富性和生动性吸引学生进入学习，增强学生的学习兴趣，但是真正的知识获得并不在教学媒体中，而是在随后的课堂互动中。对教学媒体更好的应用应该是，在传统知识的教学上利用多媒体技术，让幼儿的兴趣和想象力得到激发，通过现代教学媒体和传统教学方式的融合，提升课堂的学习效果。

（二）强化学校和教师对现代媒体教学的认识

学前教育与其他阶段的教育最大的不同就是学前教育的对象年龄较小，对事物的理解不充分，在教学中比较难实现教学目标。但是，学前教育也和其他阶段的教育一样，具备充足的目的性和计划性。所以，将现代教学媒体与实际的学前教育相结合，必须充分考虑幼儿的年龄问题，以幼儿的智力和思维能力作为基础，要与其他年龄段的学习方式区分开，而不能简单地生搬硬套。在实际的学前教学中，教师对幼儿的教育不能仅仅依靠现代教学媒体软件的方式，也不能单单依靠传统的书本和课堂教学的方式进行知识讲解，这两种方式都会使幼儿学习兴趣下降，自主能力降低，也会对教师和幼儿之间的亲密关系产生影响。单纯依靠媒体教学，教师无法了解幼儿的学习状态，对幼儿的问题，教师也不能在第一时间发现并且纠正。因此，在实际的学前教育教学中，学校既要对当前的教学设施进行更新，确保学校的教学设备能够满足当前的教学需求，也要对教师队伍的素质进行培养。学校可以组织教师进行学习，还可以聘请具备专业知识的教师融入进来。另外，学校还要积极对当前的教学课程进行更新和改进，把教师的经验和学生的特点相结合，制定出能够满足幼儿学习需要和学前教育发展需要的课程体系，如幼儿游戏课程化以及幼儿课程游戏化等，让幼儿在游戏中学习，在游戏中成长。

（三）正确应用现代教学媒体的资源

利用现代媒体教学时，要做到以下几点：（1）对实际的学前教育活动，在应用现代教学媒体时必须要与真实的教学有效结合。学前教育是孩子接触学校教育的第一站，这些孩子由于年龄小，心智和思维都偏幼稚，给学前教学增加了难度，因此，在对这些学龄前儿童进行教育时要坚持保教合一的原则，减少孩子受到伤害的几率。（2）孩子在接受学前教育时，对很多事物都存在极大的好奇心，而教师在教学时就可以利用这一点，通过现代教学媒体，将一些图形、声音、场景等生动地展现出来，与教学的素材相结合，让学生有正确的认识，并且给予学生正确的引导，加深学生对社会和环境的认知。（3）教师还可以利用现代教学媒体的情景模拟增强学生的动手能力，如利用现代教学媒体中的一些虚拟教学，让幼儿实现一些现实中没办法亲身实践的事情，如到太空旅行、到大海深处、近距离观看火山爆发以及深入人体内部等。正确应用现代教学媒体资源既可以激发幼儿的兴趣，又能够丰富幼儿的多种经验，更好地实现教学目标。

五、結语

总而言之，学前教育是当前人们普遍关注的话题，也是我国教育部门关注的重点。在新时代的学前教育中，现代教学媒体发挥了很重要的作用，将现代教学媒体与学前教育相结合是促进学前教育教学质量发展的重要途径，因此，合理利用现代教学媒体对优化学前教育有着重要的意义。

参考文献：

[1]魏小霞.现代教学媒体应用在学前教育活动中的探微[J].计算机产品与流通，2018（12）：218.

[2]毛志新.现代教学媒体在学前教育活动中的选择与应用研究[J].北方文学（下旬），2017（4）：153，155.

[3]王琳琳.信息技术在学前教育活动中的应用[J].课程教育研究，2015（2）：137.