技工院校建立有效心理健康教育体系探析

张桂梅

[摘           要]  学生在校期间的心理健康教育工作是每所院校都非常重视的。以职业学段的学生心理发展特征为例，分析技工院校如何构建有效的心理健康教育体系。详细提出技工院校心理健康教育体系构建的主要模块：三级预防网络、日常心理健康教育等，均在提升技工院校心理健康教育工作成果上给予一定的促进作用。

[关    键   词]  技工院校;学生;心理健康;教育体系

[中图分类号]  B844.2              [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）20-0214-02

技工院校的學生正处于成长的关键时期，这一阶段的学习生活是他们人生中非常重要的过渡时期。在技工院校这一阶段的学习，学生的世界观与人生观将逐渐成熟起来，专业课程的学习也能帮助学生建立一个良好的知识与技能应用体系[1]。初入技工院校，这些学生是处处需要别人帮助的青涩少年，当他们即将走出校门，已然成为独立自主的综合型人才，能够更好地服务社会、服务他人。那么，学生在技工阶段是否能够形成健康、正确、积极、向上的价值观与人生观，取决于在学习生活中他们是否得到了健康的心理教育[2]。因此，技工院校应重视学生的心理健康教育，为社会输送全面发展的高素养人才。

一、技工阶段学生的心理发展特点

（一）自我观念发展较快但不成熟

这一阶段学生的心理发展速度是非常快的，自我观念在快速形成，但实质上学生的人生观与价值观还是会受到多方因素的影响。现如今，科学技术发展十分迅猛，学生在学习与生活中会接触到越来越多的媒体，由此产生的舆论就会对他们的人生观与价值观产生影响。

（二）生理与心理发展相对不平衡

这一阶段学生的生理发育相对心理发展来说，已经趋近成熟。所以，他们会对有一定的性意识，随着生理发展也会对性体验有着强烈的欲望，很容易出现性冲动。但是，现阶段的教育在这一方面有待完善，需要给学生正确的生理知识引导以及心理学知识建议。

（三）学习方面理想与现实的落差

来自普通初中的技工学生中考失败的阴影笼罩心头，学习没劲;来自对口职校的学生一般在中职是佼佼者，实现了自己的升学梦兴高采烈，但由于外语、数学等文化基础课底子薄，也有困难[3]。而且职业院校更加看重的是实践动手能力，竞争一样激烈，要想在技工院校表现出色并非易事，这种理想与现实的落差给一些技工院学生造成极大的心理压力。

（四）就业选择缺乏针对性

技工学生在就业过程中可能会对自己的前景感到茫然，缺少自信心，从而导致就业目标不准确、职业定位模糊等问题的发生，一旦学生在就业过程中受到挫折，很可能会对学生的心理造成影响。

综上，我们能够看出，技工院校学生心理健康教育工作模式与内容，应以学生的心理发展特点为关键点，尽量为学生提供及时有效的心理健康指导，并以多元化的心理健康服务形式面向学生[4]。在工作过程中也要提升自身的能力水平，这样才能实现技工阶段学生心理健康水平的有效提升，由此，我们可以这样讲，技工院校建立有效的心理健康教育体系是非常有必要的。

二、技工院校建立有效的学生心理健康教育体系的策略

技工院校心理健康教育体系构建的主要模块：三级预防网络、日常心理健康教育等，在提升技工院校心理健康教育工作成果上给予了一定的促进作用。

（一）构建心理健康三级预防网络

第一级预防网络——预防心理疾病。技工院校设立以领导为主要成员的心理健康小组，分设不同类别的心理健康教育指导教育中心。领导小组可以任命日常工作中读者学生工作的院校领导干部来担任，其中包括院校中各系职能部门的领导以及学生工作部门等[5]。主要的工作任务是统筹规划技工阶段学生心理健康教育指导工作，工作重点是能够做好学生心理健康教育知识普及与学生心理咨询，并能够科学合理地处理二者之间的关系，工作的大方向应是以绝大多数的心理正常学生为主，工作的核心是针对极少数有心理健康问题的学生制定心理健康教育指导策略，需要对其进行筛查和干预。

第二级预防网络——完善心理调节。技工院校应在每一个系别中设立心理辅导站，组建心理辅导小组专门负责系里学生的心理健康教育工作，及时了解学生的心理健康状态，必要时做出有针对性的预防措施。在此基础上，技工院校应设置专门的学生心理健康教育板块或心理健康教育网络平台，为学生提供更多关于心理健康的知识，对学生进行有针对性的心理教育与心理辅导。利用网络实现师生互动，在互动中要平等、保密， 使学生信服，进而能真正了解学生心理状况。同时，技工院校应针对当代学生心理特征，革新现有的教学理念，以全方位强化学生心理健康教育为目标，为学生提供更多的健康教育教学形式，通过网络健康知识教育教学，让每一个学生都对网络有正面的认知。技工院校作为办学主体，在学生心理健康教育上扮演的是管理者的角色，所以要不断更新自身的教育理念，不断汲取新的心理健康教育内容，只有严格要求、严格管理自己，才能为学生提供有效的心理健康教育。技工院校应要求思想政治教育者树立对学生进行思想政治教育要与学生网络心理相结合的教育理念， 使学生思想政治教育和心理健康教育有机结合。

第三级预防网络——发展和健全个体。将心理健康教育融入学生的学习与生活中，建立以学生为主体的心理协会，在学生会中增设心理健康分部，在班级中选拔心理健康信息员。学生可以利用心理协会来开展主题活动，以此调动学生的主观能动性，加强院校心理健康教育知识的普及力度。心理健康分部需要选拔出优秀的学生来担任部长，班级心理信息员同样也需要具有一定的积极性与服务意识[6]。在日常的学习中能够搜集有效的心理问题，并以此为主题开展心理健康知识普及活动。

（二）開展日常心理健康教育活动

1.增设心理健康教育课程

心理健康教育课程的增设，可以是选修形式，也可以是必修形式，其主要的目的是面向全校学生开展心理健康教育活动。心理健康教育课程的主要内容有以下几个方面：（1）青春期教育;（2）健全的个性发展教育;（3）大学生心理行为指导;（4）职业生涯规划与辅导;（5）人际交往。学生通过心理健康课程的学习能够汲取全年的心理健康知识，在学习与生活中能够灵活运用，遇到问题能够有效解决，这样能够有效提升学生的心理素质[7]。

2.新生入校需进行详细的心理普查

技工院校应对每年入学的新生作详细的心理普查，并对学生的心理普查结果进行严格的统计与分析，摘选出重点学生进行面谈指导。新生的心理普查结果要对各院系、校领导进行通知与回报，为院校中心理健康小组提供数据信息，以此帮助小组制定针对性较强的心理健康教育策略。

3.心理咨询工作需要进一步规范

建立心理健康教育中心工作小组，保证心理咨询工作的时效性。制定心理咨询流程，不断完善心理咨询数据信息档案管理工作。对前来咨询的学生要定期进行随访，时刻跟踪学生的心理健康状态，并记录好学生咨询过后的效果反馈信息。对不同心理问题的学生要进行针对性较强的辅导，帮助学生解决实际存在的问题。心理咨询工作应以学生成长、心理发展、择业就业等方面为主进行规范，不断强化心理健康教育中心工作人员的指导服务能力，在工作过程中也要提升自身的能力水平，这样才能实现技工阶段学生心理健康水平的有效提升。

4.注重校园网的心理健康教育作用

技工院校要不断强化校园网的建设，为大学生提供多元化的内容，与此同时要注意的是校园网的信息监管，要杜绝不良信息的传播，保证每一个大学生都能从校园网中获益。科学技术发展十分迅猛，学生在学习与生活中会接触到越来越多的媒体，由此产生的舆论就会对他们的人生观与价值观产生影响。在校园学习生活中，将网络技术与知识传播相结合，利用网络来实现教育的宣传，以此大学生会对网络有更深刻、更正确的认知，这将逐渐改善那些沉迷网络的大学生，使他们对网络教育、网络技术有更深的意识，正确看待网络虚拟世界与现实生活之间的关联，规避问题心理现象的产生。

5.为学生定期举办心理健康教育知识讲座

技工院校应该根据学生需要，定期举办心理讲座，如新生入学时都会在全校范围内开设新生适应讲座，同时也可以邀请一些心理学者学家来学校讲学，开拓学生的视野，丰富他们的心理知识。同时也要注意对辅导员的培训，因为他们是第一线接触到学生的，学生有问题一般也先想到辅导员，所以对辅导员进行系统的心理咨询和心理辅导的培训，使他们掌握一定心理咨询和心理辅导的技巧，可以及时解决学生的某些心理问题。

6.强化学生心理协会职能 帮助学生实现自我教育

大学生心理社团是发挥学生自我教育和心理互助的重要组织和形式，技工院校应每年指定专人对学生社团的活动进行详细的指导，提出任务要求，考核监督社团的活动开展。此外，对社团成员进行集中培训，让成员了解社团的服务宗旨，提高助人的意识和能力，指导社团举办心理访谈等活动，加强与校外社团的联系。

7.大力推行主题教育宣传活动

全国大学生心理健康节是5月25日，各大技工院校可以根据这一节日组织开展一系列活动，如职业学校学生心理健康日活动、职业院校学生心理健康周主题讲座、职业院校学生心理健康月活动等[8]。教育讲座与心理健康知识宣传活动要以学生的心理发展热点为主，不同阶段的学生需要不同的心理健康教育知识内容，每一学年的学生都会面临不同的生活问题和学习问题，临近毕业的学生就会产生一些就业方面的问题，所以各项活动的开展都应关注学生周边的热点问题，以此才能通过活动的形式让学生产生共鸣，使学生愿意倾诉，这样能够从根本上帮助学生处理心理问题，也能够帮助学生提升心理素质，促进学生的全面发展。

综上所述，健康的心理状态是实现学生全面发展的重要因素。越来越多的新闻报道都是关于学生心理健康问题的，这是当今社会的一个热点问题。技工院校学生心理健康教育工作模式与内容，应以学生的心理发展特点为关键点，尽量为学生提供及时有效的心理健康指导，并以多元化的心理健康服务形式面向学生。我国社会经济发展在最近一些年发生了日新月异的变化，经济带动了各个行业的发展，综合型人才的需求量越来越大。技工院校作为人才培养与人才输送教育场所，应注重企业需求与人才培养之间的关联性。通过技工这一阶段的学习，学生的世界观与人生观将逐渐成熟起来，专业课程的学习也能帮助学生建立一个良好的知识与技能应用体系。

参考文献：

[1]金强，陈朋飞，孙忠迪.浅论技工院校心理健康教育体系的完善[J].成功（教育），2018（9）.

[2]赵乐.技工院校心理健康教育体系构建研究[J].科教文汇（下旬刊），2018（9）.

[3]黄红，陈应欣.技工院校心理健康教育体系探讨[J].人力资源管理，2018（5）.

[4]唐超.论学院层级研究生心理健康教育体系的构建：以浙江中医药大学第一临床医学院为例[J].科技视界，2018（11）.

[5]吴丽萍.生活化的心理健康教育体系的构建[J].职业技术教育，2018（8）.

[6]刘一迪.构建技工院校心理健康教育体系的思考[J].中外企业家，2017（4）.

[7]丁敬耘，刘明波，朱艳.构建和完善我国技工院校心理健康教育体系的思考[J].思想理论教育，2018（11）.

[8]王劲.论技工院校心理健康教育体系的培育与完善[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2018（2）.