中高职物理教学对策探究

杨晓存

[摘           要]  当今时代，随着教育改革的不断深入，中高职物理教学为适应改革的发展需求，不断对教学内容以及教学模式进行优化调整。在物理理论教学原有基础上加入实验教学，力求培养中高职学生自主探究知识的能力。以实现中高职物理教学理论联系实际的教学初衷，进而为社会培养出大量高素质人才。基于此，对中高职院校物理的特点进行概述，讨论当前中高职院校物理教学的现状，围绕中高职物理教学对策展开详细探究，结合具体实例，对如何有效提升中高职物理教学成效进行细致分析，并提出一些看法，以供实际参考借鉴。

[关    键   词]  中高职院校;物理教学;有效对策

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）20-0056-02

众所周知，中高职物理教学分为理论教学与实践教学两部分。课堂教学注重理论部分，而课外活动注重实践部分，这就在一定程度上造成物理教学理论与实践环节分布不均衡。此外，中高职院校受传统教育模式弊端的影响，将教学重点放在学生成绩上，忽视对学生能力的培养，因而导致我国中高职院校的物理教学质量与教学水平长期滞后。因此，随着中高职院校教育改革的实施，物理教学应摒弃传统教学模式的影响，注重理论与实践的平衡。在课堂上善于运用多种教学手段，提升教学质量，并培养学生动手实践能力、综合创新能力以及逻辑思维能力，以适应现代社会对科技型人才的需求。

一、中高职院校物理的特点

中高职院校物理教学主要包括力学、电磁学、热力学、机械振动及机械波方面的內容，这些内容与学生在今后的工作密切相关，具有很强的时代性特征。中高职院校物理的特点具体来说：首先，物理现象更加陌生。相较于初中的物理学习，中高职院校的物理教学更有难度，其中很多实验现象更是学生难以理解的内容，比如匀变速运动或静摩擦力等问题，不是学生在生活中容易观察到的。其次，理论知识也较为抽象，比如力学中《角量和线量的关系》、电学中《静电场的环路定理》、热力学中的《气体系统做功的公式》[1]。在中高职院校的物理学习中内容相对深奥，很多理论知识的学习要求学生具有一定的分析能力，要深入分析教材，很多内容需要在教师的引导下才会融会贯通。最后，抽象思维多于形象思维。以往学生学习物理依靠形象思维就可以掌握其中的内容，但是随着物理知识难度的增大，很多中高职院校的物理知识对抽象思维提出更高的要求，比如电磁感应原理、万有引力定律等，需要学生将理论知识和实践紧密结合起来[2]。

二、当前中高职院校物理教学的现状

（1）纵观当前的中高职院校物理教学，虽然很多教师在新课改下注重兴趣的培养，加强与学生的交流与互动，并且合理利用多媒体技术、任务驱动和多种竞赛方法，但是部分中高职院校物理教师依然采用“填鸭式”的教学方法，缺乏与学生的沟通，导致课堂学习环节较为沉闷，学生看似听得目不转睛，其实思绪早已游离在课堂之外。（2）中高职业院校是培养专业人才的地方，但是教师很少为学生提供大量的实践机会，导致学生的操作能力较差，这也是需要教师考虑的问题。（3）相较于本科院校来说，职业院校学生的生源质量较差，很多学生的物理基础较差，学习很多抽象的物理知识为学生带来较大的困难，导致学生容易出现畏惧心理。（4）部分高职院校的物理实验设备较为陈旧或者设备不齐全，部分高职院校是在中职院校的基础上改造而成，但是并没有对教学资源进行改善，无法满足教学需求，也影响了学生的实践技能，部分学生进入工作岗位后对先进的设备缺乏了解，不能及时进入工作状态[3]。

三、丰富中高职物理教学形式

随着我国科学技术的迅猛发展，中高职院校获取教学资源的途径逐渐增多。在中高职物理课堂上，教师可以运用多种新型教学手段，转变传统课堂单一、枯燥的教学模式，增添物理课堂的生动性与趣味性。例如，在课堂教学之中，教师引进物理竞赛、实物模型、多媒体技术等教学新形式。如此一来，既能丰富中高职物理教学形式，同时还能最大限度激发学生对物理学习的热情，为学生营造出趣味、生动的课堂气氛，从而有效提升中高职物理课堂教学质量。

（一）利用多媒体教学技术进行教学

多媒体教学是网络信息时代下的产物，凭借着多样性、便捷性、时效性等特点，在教学之中广泛应用，为学生带来更多生动的教学体验。众所周知，中高职院校中，物理学科对学生逻辑思维能力、空间想象能力具有较高的要求。传统教学模式只注重学生学习成绩，忽视对能力的培养，学生缺乏学习能力，难免会给学习带来一定困难。但当前引入多媒体教学法，能够将抽象的空间想象通过网络技术清晰直观地呈现在学生面前，使学生轻松学会物理学科抽象的知识点，提升学生对物理学习的信心[4]。

例如，中高职物理教材必修一“机械波”，教师在讲解本节课时就可以在课堂上运用多媒体教学法，通过在PPT上向学生展示机械波图片以及视频，将原本抽象的机械波形象地呈现在学生面前，使学生一目了然，更好地掌握波长、波频以及波速等物理知识点，进而有效提升物理学习能力。

再如，讲述《教育部高职高专规划教材：物理学》中“电磁学”这个章节的内容时，为了让学生了解磁场的相关知识和电磁之间的联系，教师可以首先利用多媒体播放地球磁场、太阳的磁场以及自然界存在的电磁现象，通过利用多媒体技术进行课前的引导会有效激发学生的学习热情。学生可以在视频中发现与课本相关联的信息，有利于自我总结和磁相关的生活现象[5]。

（二）加强兴趣的引导

“兴趣是最好的老师。”由于很多物理知识不容易被学生理解，甚至学生对大量的定理已经产生恐惧心理，所以教师要想打造高效的教学课堂就要先让学生具有主动学习的欲望，这需要教师从以下几点做出改变：首先，在理论教师教学中，教师要改变单纯的理论灌输，制定出一些趣味性话题，比如阿基米德发现浮力定律是因为洗澡时偶然观察澡池水溢出;牛顿发现万有引力定律是因为一颗苹果砸到头部，这些话题既具有趣味性，又与教学内容紧密结合。其次，教师要注重利用实验导入，比如利用图像、模型导入教学内容，会让学生的注意力迅速集中在课堂上，调动学生进行实验的情绪。以“探究功与速度变化的关系”的实验为例，教师就可以通过实验的展示让学生对速度这个知识点有更加清晰的认识[6]。再次，教师在讲解理论知识时，要让学生仔细观察实验现象，为学生提供理论和实践相结合的机会，同时也会活跃课堂气氛。比如在“静电场的环路定理”的教学中，教师可以借助“纸上跳舞”的实验，让学生观察静电的产生以及分析如何减少静电产生，学生会就会掌握静电产生时懂得防止方法;再如“超重和失重”的教学中，教师可以利用矿泉水瓶展示实验过程，矿泉水瓶虽然满是小孔，但是在自由落体的状态下孔中没有射出水流，这个现象会引起学生对失重的好奇。最后，教师要适当创新实验，让实验效果进一步提升，并且为学生提供来到台前完成演示实验的机会，使学生在课堂上的主体地位进一步确立[7]。

（三）开展物理竞赛

中高职院校主要为社会培养应用型技术人才，因而在课堂教学上注重培养学生实际应用技能，最终达到学以致用的教学目的。因此，在中高职物理教学中，教师应多引入实践教学，培养学生动手实践能力以及综合创新能力，以適应为社会培养技术性人才的目标。

例如，教师可以定期组织学生开展物理技能竞赛，对竞赛内容可以规定为不同电路的连接方法、加速度的实际应用等，让全体学生加入其中，在实践中探索真知，进而在激发学生求知欲的同时培养学生学以致用的能力。

四、鼓励学生多参加课外实践活动，在实践中融会贯通

长期以来，我国中高职院校物理教学的弊端在于过度重视理论知识，忽视对学生能力的培养，这对学生的成长以及未来深层次发展极为不利。在当前社会新形势下，中高职院校应积极转变传统课堂教学模式，勇于创新人才培养模式，多鼓励学生参加课外实践活动，促进物理教学理论与实践有机结合，让学生在实践之中掌握知识，解决实际问题，从而凸显物理教学的内在价值。

例如，学生通过学习圆周运动后，基本掌握了理论知识点。教师可以利用休息时间，带领班级内学生去观察桥，并向学生提问：“同学们，为什么我们现实生活中看到的桥多数为圆拱形，而较少出现凹形，圆拱桥具有怎样的物理特性？”

问题提出后，学生通过自行查找资料，并结合所学物理知识进行分析，得出：设拱形桥面圆弧半径为r，一辆质量为m的小轿车在拱桥上以每秒速度v前进，小轿车在拱形桥上行驶时，重力与支持力会产生向心力。当汽车对桥面的压力比重力小时，就会发生失重事故。小轿车通过拱桥最高点时，对桥的压力较小，因而我们现实生活中看到的桥多数为拱形桥。由此一来，学生通过观察、分析、总结，得出问题结论，通过实践探索将理论知识融会贯通，从而提升学生对物理知识学以致用能力[8]。

综上所述，中高职物理教学，要想有效提升教学质量与教学水平，需要广大教师和学生的共同努力。在课堂教学之中，教师应根据教学实际现状，制定科学有效方法，运用多种先进教学手段丰富中高职物理教学形式，并鼓励学生多参加课外实践活动，在实践之中将物理知识融会贯通，从而培养学生自主学习的能力，以达到中高职院校培养应用型技术人才的目的。

参考文献：

[1]梁金荣.高职生物理学教学的现状与对策研究[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2018，20（2）：51-53.

[2]傅冰兢，王宝平.医药类高职院校物理教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊（中旬），2016（4）：13-14.

[3]许立华.高职物理教学中STS教育的应用探讨[J].当代教育实践与教学研究，2015（10）.

[4]魏志宁，李婷，王婷婷.浅谈高职教育中物理教学存在的问题及对策：以新疆地区为例[J].新疆职业教育研究，2017（1）.

[5]曹英萍.谈高职物理教学中培养学生职业能力的有效对策[J].才智，2018（15）：33-34.

[6]强巴次仁.论在应用物理学教学中高职学生创新能力的培养[J].青年时代，2016（13）.

[7]肖渝.五年高职物理教学中学生能力培养探究[J].教育界：高等教育研究（下），2016（4）：148.

[8]冯梅.信息技术在中高职物理教学中的应用研究[J].现代职业教育，2017（23）：156-157.