二级学院职业本科教学团队建设研究

邓云青

[摘           要]  为了提升服务社会发展的能力，学校坚持努力提高办学水平，努力提高教学团队的建设。为了促进教学团队的稳定发展，学校设立二级学院作为基层管理部门，坚持育人为本，在结合市场需求的基础上优化专业课程体系，强化实践教学，突出职业能力培养，倡导创新创业教育理念，合理开展专业群的常规教学和管理工作，更好地为教学工作服务。从二级学院管理的教学团队建设角度，提出教学团队建设的思路与举措，并制定教学团队的教学与实践能力的建设方案。

[关    键   词]  二级学院;职业本科;教学团队建设

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）21-0212-02

2019年1月24日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》，按照习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会要求，提出了一系列新目标、新论断、新要求。方案中提出：（1）完善现代职业教育体系，完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系;（2）健全国家职业教育制度框架;（3）促进产教融合校企“双元”育人;（4）建设多元办学格局，着力激发企业参与和举办职业教育的内生动力;（5）完善技术技能人才激励保障政策，落实提高技术技能人才待遇的相关政策，健全经费投入机制;（6）加强职业教育办学质量督导评价，建立职业教育质量评价体系，支持组建国家职业教育指导咨询委员会;（7）做好改革组织实施工作，加强党对职业教育工作的全面领导，建立国务院职业教育工作联席会议制度。

经教育部研究，广东工商职业学院升格为本科层次职业学校，学校暂定名为“广东工商职业学院（本科）”。2019年5月前，教育部委托广东省教育厅测评后，正式批准更名为“广东工商职业技术大学”，文章以广东工商职业技术大学的办学基本情况进行研究。在广东省教育厅以及《国家职业教育改革实施方案》的指导下，进一步明确办学定位、发展方向，完善提高师资队伍力量以及实训课程，专业教学、技能等方面的培养力度，保持职业教育的属性和特色，坚持培养高层次技术技能型人才。升格本科的广东工商职业技术大学开设10个本科专业，50个专科专业，适应当前经济社会发展需求，形成了装备制造类、电子信息类、财经商贸类、土木建筑类、文化艺术类等专业群。学校坚持努力提高办学水平，努力提高教学团队的建设，提升服务经济社会发展的能力。随着学校的发展，教学团队的数量开始增加，学科门类多样化，为了促进教学团队的稳定发展，设立二级学院作为学校的基层管理部门，合理开展专业群的常规教学和管理工作，更好地为教学工作服务。高职大学的教育要培养精通岗位知识和技能熟练的综合技术型人才，加强专业教学团队建设，建设“双师型”教师队伍，提升专业竞争力。

一、建立二级学院的必要性

（一）对教学团队起督促作用

二级学院是高等学校的基本管理部门，在学校的管理中起重大作用。在学校的规章制度下，下达的工作通过二级学院进行部署和安排。二级学院清楚教学团队的教研情况及教学情况和学生管理工作团队的情况。根据学校方针政策，结合自身的特点，把工作的相关要求进行细化和补充，找出特色之处，以制定适合本学院特色的工作细化要求，把工作落实到各个系部，使工作能有体有序地开展。制定二级学院教学团队管理制度，补充细化学校文件。

二级学院对教学团队的教学实际情况及科研情况等，能及时进行监督指导。香港大学葛文林院长曾提出，二级学院如同一个社群，应该开发社群精神，打造更多且更好的方法;突破传统圈层阻碍的群体，营造更包容、更扁平化、去层级的教学研究环境;完善教学团队管理体系，使教学工作能更有效、更规范地开展。

（二）我校二级学院发展情况

广东工商职业技术大学共有9院2部，开设建筑工程学院、机电工程学院、计算机应用技术学院、经济管理学院、财会学院、工商管理学院、艺术设计学院、应用外语学院、文化传播学院，思想政治部及公共教学部。各学院坚持立德树人，育人为本，在结合市场需求的基础上优化专业课程体系，强化实践教学，突出职业能力培养，倡导创新创业教育理念，以学生为本，推动教学改革。

（三）深度落实教学工作

二级学院管理及监督着系部的教学工作正常开展，监管教学工作，确保教学质量。每个专业的各学期的课程开设，校内外综合实践、学生职业资格证书考证工作、各项专业比赛、顶岗实习工作、课程模块的设置及校企合作等，都需要落实监管到位。加强质量工程建设，积极推进教学改革。教学团队最根本、最重要的目标就是提高教学质量，这是由高等教育的根本目标、根本任务及质量工程的指导思想决定的。

二、教学团队建设的思路与举措

（一）实行绩效，引入竞争激励机制

高校教师不仅需要教书育人，并且要参与科学研究、服务社会及自身知识更新等。教师的素质不仅需要学术研究能力，还需要终生学习的专注力。制定绩效评价指标，可以反映学校对教师工作的具体要求，指明学校阶段工作的方向，能有效地提高教师的工作效率。实行绩效可帮助新教师找到能力不足之处，自行制定針对方案，根据绩效评价结果中的评价结果协助新教师成长;而对职称水平较高的高校教师，则需要鼓励其改进绩效工作。同时根据绩效制度，更引入竞争激励机制，用配套的管理制度，规范岗位职责，将教学团队的目标及个人目标融为一体，为实现目标而努力的一种机制，在教学团队的共同发展的过程中，可以看到团队中其他教师的发展，审视自己的不足，鼓励自己努力、共同进步。

（二）组建二级学院教学委员会

二级学院中组建教学委员会，预防在教学管理中出现的一些重大问题，检查和评价教学工作，确保教学工作的正常运转，促进教学质量的稳步提高。教学委员会基本由二级学院院长、副院长以及各系部主任等教师成员成立。教学委员会主要研究和解决教学管理中的一些重大问题，如专业的设置和调整、人才培养方案的修订、教学改革的实施、教学资源的合理调配、教学成果奖励等，并在教学管理工作当中相互探讨学习。专业教师、学生管理工作及机房管理工作者相互协助，促进学院发展。

（三）确立良好的科研体制

学校设立科研处，根据科研工作部分细化科研制度，负责下发省市级的科研申报等。专任教师承担教学任务的同时，需要开展科研工作和辅助学院辅导员的学生管理工作。在高校的职称晋升要求中，高校教师的职称材料侧重于科研项目以及论文等。在教师的工作中，实现公平的教研环境，应合理安排教师的课程量及学术科研项目分配，实现个性化的绩效制度：30%学术研究、40%教学任务、20%教学管理服务、10%个人专业能力及岗位能力提升。学校在论文发表、教材撰写、专著撰写、国省市级的课题申报、现代化教学竞赛等方面，制定相对应的績效制度，提高教师工作的积极性。

三、教学团队的教学与实践能力的建设方案

（一）大力推动校企合作

高职大学的教育旨在培养德、智、体、美全面发展，具有实干能力的生产、建设、服务、管理第一线的职业技术技能型人才。在专业人才培养方案的培养目标中，学校注重并充分发挥行业的作用。为了能更加与时代接轨，教师在执教的过程中应到企业锻炼，通过实践锻炼确实加深对行业的认知，丰富教学实例，培养爱岗敬业、团结的优良品质，使教师对今后的教学内容的设计能更加贴近企业的需要，提高教学质量、提升职教发展内涵，形成理论与实践相结合的能力，从而打造一支“双师型”教师队伍。高职大学的人才培养方式是“校企合作，订单培养”，培养的重点是专业知识和技能，授课的教学团队是人才培养模式改革的实践者，引进企业兼职教师，辅助修订人才培养方案，根据课程需要把实践项目引入课程。企业人才的加入，能提升各专业教学团队的教学能力，落实专业建设能力。

校企合作的模式可以有效解决学生的就业问题，并能提高他们的技术应用能力和实践能力，弥补传统教育中重理论轻实践的经验不足，不仅能提高高职大学的教育质量和水平，还能满足市场企业的用人需求。校企合作能对课程教学内容进行改革和创新，在课程建设、教材建设、教学方法建设方面提供实践机会，实现教学团队与企业的深度合作，是专业建设的必然途径。

（二）坚持“传、帮、带”的工作制度

我校坚持资历丰富的中老教师指导青年教师工作，对青年教师的工作进行“传、帮、带”，使青年教师掌握教学手段、提高授课技能，做好教书育人工作。导师不但对青年教师的教学进行指导，也引导教师如何面对多元化的学生。培养青年教师是学校师资力量发展的必要组成部分，如何教、教什么，为青年教师提供说课等机会，为教育教学质量的稳步提高，为特色专业建设做出积极贡献。

“传、帮、带”的工作制度也应用在教师合作备课、共同探讨课程制定、共同评定科目成绩、课堂教学和学生管理工作中。信息化时代的来临，科学知识的深化，单一的课程也需要综合知识或跨学科的知识辅助，虽然资历高的教师有着深厚的知识能力，但难免会遇到一些新科技或软件更新后出现的问题。“传、帮、带”的工作制度能够通过教学团队中教师的个人特长，团队合作，共同完成教学任务，提高教学水平。

四、小结

当前社会发展处在创新发展的高速时期，加强高校团队的建设，对人才培养体系进行创新，大力引入企业合作教学资源，最大化地发挥教学团队建设的重要作用。制定二级学院教学团队发展目标和细则，明确专业建设的监督管理和评价制度，建立健全的政策条例保障教学团队建设体系。

参考文献：

[1]任志华，孙晓颖.高校专业教学团队建设多维视角探析[J].中国成人教育，2018（22）.

[2]周景坤.高校教师绩效管理的优化路径研究[J].广西社会科学，2018（11）.