校企合作引导课程教学改革

张米雅 徐槿昊

[摘           要]   针对当前专业课程的项目化改革，结合校企合作项目来构建计算机控制技术的项目化课程，将项目分解到课程标准所要求的各个知识点中，实现了实践与理论相结合的教学模式。提出如何在教学中积极引导学生的创新意识，培养学生的创造性思维能力。

[关    键   词]  校企合作;项目化;计算机控制技术;AGV小车

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2019）21-0016-02

高职院校专业课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重难点。目前通过校企合作共建项目化专业课程，是高职课程改革的主要方向。计算机控制技术课程是高职院校机电一体化专业的一门实用性很强的课程，内容多、信息量大、知识点范围广，涉及电工电子技术、传感器技术、单片机原理、电气控制技术、自动控制理论等专业课程的相关知识点，涵盖了许多当前先进的新技术，对学生专业知识的综合应用能力的要求比较高。通过校企合作项目——AGV小车的数量配置与路径规划，将计算机控制技术这门课程的知识点融入项目，实现对抽象理论知识的掌握，采用实践与理论相结合的教学模式，对调动学生的积极性、提高教学效果起到了积极的作用。在教学的同时培养学生的创造性思维能力，这也是就业形势发展的要求及社会进步的需要。

一、计算机控制技术课程教学现状

当今社会需要跨领域专业人才，计算机控制技术这门课程对机电专业的学生来说就显得尤为重要。但这门课程学起来却不那么简单，它是一门综合性、技术性、应用性都很强而且知识不断更新的课程，以电工电子基础、单片机、传感器、程序设计等专业课程为基础，因此这些基础课程的掌握程度关系到计算机控制技术课程学习的难易程度。目前该课程已出版的教材在内容安排上多偏向于理论分析，课堂教学也基本都以理论为主，实践动手项目比较少，教师和学生的互动性效果不理想，学生的主动性得不到发挥。学生在学习过程中也会觉得某些章节的知识点在其他专业课中已学过了，感觉枯燥乏味，学习兴趣慢慢消失，学完以后对所学知识却又无从下手，无法习得实际的计算机控制系统知识，以上这些原因导致学生的学习效果不尽如人意，学生在计算机控制技术方面的应用能力得不到锻炼。

二、项目引入课堂教学

AGV小车是自动化运载设备，它是集机、电、信息为一体的自动化系统，以PLC为控制核心、蓄电池为动力、装有非接触导引装置，其自动作业的基本功能是导向行驶、认址准停和移交载荷，在AGV小车的控制系统中充分应用了计算机控制技术。因此以校企合作项目预装试车车间测试台架发动机自动运输项目为载体，将AGV小车项目引入课堂教学，设置为教学情境，将AGV小车的系统构成按课程标准中的授课内容进行分解（如下表所示），引导学生深入学习AGV小车的结构组成、感知系统、驱动系统和计算机控制系统，最终以设计一个低成本AGV小车为课程考核目标，激发学生的创造性思维，培养创新能力，调动学生的积极性，提高教学效果。

三、教学实践的研究与探索

（一）建设校企联合教师队伍

聘请企业里具有丰富实践经验的工程师或技术人员进行理论教学和实验指导，参与搭建当前流行而又适合教学的实验平台。具有教学经验的教师和具有实践经验的企业技术人员合作建设课改项目，真正实现校企合作。

（二）增强学生的动手能力，培养学生的创新意识

建设开放性实训室，购置AGV小车，通过对小车的拆装、接线、编程、调试训练，让学生对理论知识有更深刻的理解，同时也锻炼了学生的动手能力。另外，实践教学中还要设置开放性实验，增加综合性实验和创新性实验项目，培养学生的思维能力以及创新意识。综合性实验是课程中一些知识点的综合应用，是在基础性实验上实现的。如果综合设计性实验受到实验设备不匹配的影响，我们需要充分应用计算机软件，利用Matlab或其他软件进行仿真实验。创新性实验项目可以发掘学生的创新能力，锻炼其总结归纳的能力和实践动手的能力。在整个实验设计过程中，学生可以得到成功或失败的经验和锻炼，从而培养他们的科学工作态度和创新精神，充分调动学生勇于探索的积极性，最终达到培养学生创新能力的目的。

四、教学方法的研究与探索

（一）以问题为导向，分组分层教学

教师应该从传统教学中单纯的知识传授者转变为教学活动的引导者，是课堂上学术讨论与研究的启发者，学生学习的指导者和咨询者。首先，教师需要精心设计教学过程，研究如何将AGV小车控制系统根据知识点分解为一个个项目和任务，如何设计任务才能启发学生思维，激发学生的学习兴趣。其次，在课堂教学过程中围绕某一项目，以问题为导向，让学生以小组的形式开展活动学习，并动手设计制作，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。

在小组学习时，教师应考虑给不同能力层次的学生进行分组分层教学，将实践操作项目按难易程度划分出相应的几个层次的任务。学习基础较差的学生以设备的拆装、调试等基础操作为主，在动手操作中使学生深入了解计算机控制系统的组成和控制技术的实现，掌握设备组装和调试的技能;学习基础较好的学生以综合性实验和创新性实验项目为主，根据任务要求去探索、设计，在完成学习任务的过程中培养学生的创新意识，使学生的综合应用能力和创造能力得到锻炼和提高。另外，能力强的学生和能力弱的学生还可以组成互助小组，互相帮助，共同进步。

（二）利用校园网络平台促进教学

建设计算机控制技术的线上课程，把教学资源发布到课程网上，教学资源包括课程标准、教学计划、微课视频、项目资料、教案、PPT等内容。其中微课视频可以邀请企业专家和技术人员来授课，这样也方便企业人员参与教学活动，而不影响他们的日常工作。学生可以在网络课程平台上进行学习，了解课程的教学进度和重难点，还可以在网络课程平台上的讨论区与教师和企业专家进行交流。平台中也可以设置与教学内容相配套的练习题和题库，供学生课后复习自查之用。同时，学生也可以将自己的作业和设计作品上传到网上，方便教师批改和同学互评。

五、总结

校企合作进行专业课程的项目化改革是高职课程改革的主要方向，符合职业岗位对高素质高技能应用型人才的要求。企业参与专业课程建设与改革，可以使课程教学内容更符合企业实际工作岗位需求，有利于培养学生对将来工作的适应能力，为技术岗位打好基础。计算机控制技术是一门理论和实践紧密结合的综合性的专业课程。要提高教学质量，就需要与企业合作对该课程进行项目化改革，课堂教学要采用多种切实可行的教学手段和教学方法，全面调动学生学习的积极性、主动性和创新性。总之，校企合作课程教学的改革有助于推进高职教育的改革，实现技能型人才的培养。

参考文献：

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[4]姜连志，王福庭.低成本AGV小車的实现[J].辽宁科技学院学报，2017，19（6）.