实习对高校美术师范生教学能力提高的作用

王海

摘 要：高校美术师范生的教学能力在日常学习中很难得到真正的锻炼，教学实践机会也屈指可数，教育实习是仅有的集中教学实践的锻炼机会。实习有利于提高师范生的教学能力，有利于其他年级师范生借鉴与学习，有利于突出专业的师范性特征。文章也提出几点开展实习工作的建议：高校和美术师范生应建立起对教育实习的强调意识，把实习贯穿本科教学的始终，加强实习的科学性和可行性。只有意识到实习的作用，方可促进高校美术师范生教学能力的提升，确保他们的应聘实力与优势，促使高校美术师范生就业率稳步增长。

关键词：实习;美术师范生;教学能力

美术教育强调的是理论联系实践，因此教育实习是高校美术师范生将理论应用于实践的不二选择。相较于他们担任家教、校外美术机构教师，“教育实习是强化师范生专业水平与良好职业观的最好途径。将所学的专业知识与教育实践相融合，从而使得师范生树立正确的教师观，提高师范生的教学实践水平，进而体现师范院校的教学水平”[1]。因此，实习是高校美术师范生教学能力提高必不可少的一个过程，尤其是对熟悉学情、丰富教学设计、完善教学环节、精炼教学语言和创新教育科研等方面来说都是至关重要的。

一、敢于实践

“敢于实践”强调了在实习期间，实习生敢于挑战教学，不再是“纸上谈兵”，而是在课堂中感受美术教学的实践性。“在教育实习过程中，实习生能真正站在教学一线，直接面对学生，独立完成整个教学过程，不仅能实践各个教学环节的操作方式，更能整体把握课堂教学全局，在反复的试讲过程中，实习生编制教学目标、分析教材、设计教学方案、选择教学手段和方法的能力，语言组织和表达的能力乃至教态方面都得到了全面的锻炼和提高。”[2]故，实习对高校美术师范应届生教学能力的提高具有不可忽视的作用。

（一）实习是熟悉学生情况的必由途径

在实习初期，实习生对中小学生的美术基础和美术兴趣点不够了解，他们对学情的认识是“想象大于现实”，直到实习中后期长久接触到学生才把“想象变为现实”。在熟悉实习单位的美术教育环境与中小学实际学习情况后，不仅便于师生沟通，顺利开展美术教学工作，也有利于实习生教师职业素养的良好建构。

（二）实习是丰富教学设计的动力渠道

在实习期间，美术实习生通过钻研教材，首先可以了解整个教材的基本内容、知识体系和结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系，其次结合学情对每个单元、每节课的知识点进行梳理，再次实习生能够找出本课教材中学生学习易犯的错误及原因，最后可根据该课教材的教学特点选择合适的教学策略和教学设计。通过实习，他们体验到教学设计里渗入与学生息息相关的人文资源，教学内容才会更吸引学生的眼球。

（三）实习是完善教学环节的有效措施

教学环节是美术实习生应对的艰难挑战之一，因为在美术课堂上不但要合理规划教学时间，避免过早结束教学，还要防止出现拖堂现象;不仅要烘托教学气氛，还需应对各种突发情况。通过这种集中实习的方式，实习生可以切实做到理论联系实际，增强抗压能力，培养应变能力，促使“准教师”灵活使用多元教学方法，实现中小学美术有效教学的目标。

（四）实习是精炼教学语言的重要方式

在实习期间，美术师范实习生从“不敢张口到善于讲演”，他们的语言表达和组织能力都得到了提升。在美术课堂上，他们的口语表达从不知所云到逻辑清晰;音量从平淡如水到抑扬顿挫;教学评价语言从单一到多元，板书从横七竖八到书写整齐简练，体态语言从左右来回摇动到落落大方，这无不证明实习是美术师范实习生精炼教学口头、书面和体态语言的重要方式。

（五）实习是创新教育科研的必经之路

实习生要想写出生动的教育调研与实用的教学研究就要通过实习来实践，因为实习是创新教育科研的必经之路，有道是实践是检验真理的唯一标准。实习期间，实习生家访之后，与家长进行有效沟通，倾听学生对学习美术的看法。在切身体验了教学活动的整个过程后，将自己的教学反思和调研得到的一手资料进行有效分析，指出问题并给予建议，撰写成调研报告或教学论文，不仅促进实习生的科研水平，也有助于他们反思教学。与此同时，他们可把科研成果发表在期刊上，以供一线美术教师浏览、借鉴，这在一定程度上促进美术教学的发展。

二、方便借鑒

“方便借鉴”是指实习生的实习心得、经验可以给其他年级的师范生提供借鉴与启示。特别是大三的美术师范生，从之前的“想象教学”即将变成“现实教学”，内心充满新鲜与刺激感，但是在面对教学实践时也会伴有隐隐的不安感，甚至会出现紧张和慌乱。因此，他们应倾听“教育实习过来人”的教学心得，避免重复出现同样的问题，借鉴“教育实习过来人”的实习经验，方便应对实习工作。

（一）聆听实习心得

应届生的实习心得是在经历整个实习过程之后的一种心理体验，如：第一次登上讲台感受“教师传道授业解惑也”的责任;第一次站在教师的角度体验浓厚的师生情，特别是在实习结束后与学生的离别情;第一次去家访，感受到家长对教师的敬重，要肩负起教书育人、诲人不倦的重担。这些情感体验都可以激发大三学生对实习的期待，只要对实习有所企盼就会重视实习，经常锻炼教学能力、心理素质以及其他综合能力。

（二）借鉴实习经验

借鉴实习经验是指大三师范生吸取应届美术生的实习经验之后，可以避免重复性问题的出现，从而提高实习有效性。要想脱颖而出就要用双倍的努力，但是在他努力的同时别人也在不断地进步，那么，何不在平日里就多加练习呢？大三的师范生可以吸取实习生的经验，在实习之前努力钻研学科知识与教学技能，防止出现“输在实习起跑线上”的情况。

三、突出特性

“突出特性”旨在高校美术教育专业通过具有科学性和实效性的教育实习来努力构建其学科的师范性和实践性。因部分高校美术教育专业存在重视美术技能轻教学能力的现象。这就造成学科特色不突出的问题，其学科的授课教师也多数是美院绘画系毕业的学生，在美术教学知识领域中欠缺师范性。要想改变这种不利局面就要重视教学实习，因为实习是打造美术教育学科师范性与实践性的主要课程，也是内在要求。