利用乡土文化资源，构建共青团活动品牌

吴绮云

一、灵活挖掘乡土文化资源，彰显乡土文化的魅力和育人价值

（一）立足典型性，挖掘特色

挖掘资源应立足典型性，即选择在区域范围内有一定的影响力，代表性的素材，能够让人一提就想起，一讲就知道。从人物角度，尽量选择进教材进中央进史书人物，或者对现代社会做出突出贡献的人物，从企业角度，尽量选择有社会责任心，有先进科学技术，有较大社会知名度的企业，从建筑角度，选择有特色有文化内涵的古村落或庙宇等，如我们开展寻访企业活动，就选择了享誉全球的海尔企业，寻访非物质文化遗产，就选择了进入历史书，被新加坡史书收录，被中央新闻详细报道的红头巾。

（二）把握知识性，落实目标

活动还应该具有知识教育功能，如此才能更彰显其价值意义。选择乡土资源的时候，要考虑其对学生的知识学习，能力培养，情感态度价值观方面培养的作用。其实活动也就是一门课程，课程目标，课程实施方案，课程评价应该早早成竹在胸，活动才可以真正落地，否则，没有目标，没有思路，会招来质疑与不信任，持续性遭到打击。从知识的角度，可以考虑与学科知识相结合，可以与生活知识相结合，可以与专项知识相结合，引导学生在活动中领悟学科知识，增长见识，扩展知识面，从能力的角度考虑，可以培养学生的动手能力，思维能力，表达能力，质疑能力等，从情感态度价值观角度考虑，应该把资源素材当中的积极情感通过多种方式尽可能明显地呈现在学习面前，让学生在活动中感悟，在感悟中成长。

（三）注重体验性，追求实效

为改变团工作枯燥无味，团活动不走心的问题，除了从生活性下功夫，更重要的是给予学生参与体验的机会。如在寻访家乡五彩陶釉的非遗时，我们争取给学生制作陶艺，在寻访家乡的农业特产香瓜时，我们给学生亲自种植香瓜的机会，在寻访古村落时，我们给予学生亲自穿越防水防盗地洞的机会。教育家蒙特梭利曾说，我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了，所以无论是从活动的吸引力还是教育效果的角度考虑，都应该注重体验性的原则，这是构建团活动品牌不可或缺的元素。

（四）重视传承性，持续开展

活动要长久坚持具备传承性才会积累出成果，才会彰显出特色，才会沉淀为品牌。时下，有些活动轰轰烈烈一时，但过后无影无踪，也有一些活动高端大气上场面，但过后鸦雀无声，给人感觉活动就是心血来潮，虚张声势，这就是缺乏传承性持久性的体现。在挖掘和开发乡土资源时，要考虑其持久性和可传承性，尽可能选择能长期学习，长期开展，长期体验的素材，例如，考虑该资源是否可以成为德育基地，考虑该素材是否可以进校园，考虑该资源是否可以进家庭，考虑该资源可否上墙成为校园建筑文化元素等等，

二、有效利用乡土文化资源，打造团活动品牌

（一）动静结合，方圆并用

静是指学生静态学习乡土文化资源，例如，课堂学习，听讲座或课后自主看书看电视看电脑来了解等，动态是指走动学习，例如参观走访，调查研究。乡土资源利用要做到动静结合，一来是为了增加活动的趣味性，二来是有些文化资源确实需要不同的学习方式，而且这可以克服时间、空间、人力财力精力等限制，宜静则静，宜动则动，动静结合。动态学习可以由团委集体组织，也可以小组自主进行，静态学习注意形式多样，听讲座，阅读书籍，观看记录片，写心得等，多樣的形式可以让乡土文化通过不同的渠道呈现，可以让学生从不同的角度去学习，获得多样的收获，多样的形式，还要不断的创新，与时俱进，适合发展中的学生需要。

（二）自主参与，提升能力

乡土文化资源学习不能一味依赖于老师的讲授和组织，学生必须要主动自觉参与才会有更好的效果，在活动开发上，学生可以自主设计，自主联系，自主筹备；在乡土资源挖掘上，学生可以自主选择，自主整理；在整理活动成果上，学生可以自主归纳，自主汇总，自主展示；在活动宣传上，学生可以自主撰写新闻稿，自主推送微信宣传报道等。每一个环节，每一个细节中，都给与学生足够多的机会，学生能够做的，老师坚决不做，学生能够说的，老师坚决不说，唯有如此，才能解放老师，也解放学生，让学生不仅在知识上有收获，在能力上，在情感上都能得益。

（三）任务驱动，多样作业

作业任务可以是前置性的学习，在活动前布置学生去搜查资料了解信息，作业任务可以是在活动中去了解探寻记忆，作业任务也可以是在活动后去创作整理汇总。作业任务可以是纸质的作业，也可以是电子作业，就中学生而言，可以布置他们撰写调查研究报告，可以制作微电影，创作诗歌，创作散文，制作微信微场景等等，作业给予他们一定的挑战性，不能难度太低流于形式，不能繁多复杂造成负担，不能难度太高无法企及，作业最好与学科知识相融合，让学生体会理论与实践相结合，体会知识源于生活，生活有学问。

（四）活动课程化，评价表彰化

利用乡土文化资源，丰富校园活动，创建团工作品牌，重要途径之一是将其课程化，作为课程，就应该有评价方式，考核方式，在这点上，可参考积分制，将是否积极参与课程，课程中行为表现，课程作业质量等列入积分项目当中，量化评比，对评比结果中表现优异的同学一定要给予公开表彰，对学生创作的优秀作品要公开展示，课程化，让活动既能有声有色，扩大影响，也符合学生渴望表现的心理，学生吃得津津有味。

一个城市有一个城市的收藏，一个村落有一个 村落的符号，每一所学校周围的乡土文化都蕴藏着丰富的育人资源，只要我们悉心整合开发，挖掘利用，不断地创新活动载体一定能让孩子们在迷人的乡土资源得到浸润和飞扬，共青团活动也一定能逐渐彰显特色，沉淀为品牌。