小学语文低学段识字与写字教学策略研究

马亚兵

摘要：小学语文新课程标准要求一、二年级低学段的语文教学要求以识字和写字为主，小学教育是基础教育，识字与写字又是基础之基础，因此做好识字与写字的教学工作显得尤为重要。本文基于自身教学经验，搜集一年级语文教学中的实例，提出识字与写字教学策略供广大一线教师参考。

关键词：小学 语文 识字 写字 策略

培养小学生具有较强的独立识字能力、良好的识字写字习惯以及写字的美感意识，不仅对学好语文 ，而且对终身学习都是一笔极其宝贵的财富。经过几年以来的一线教学实践，我对低年级的语文教学中的识字和写字有了一些较深的体会。现本人结合自身教育经验和实践，对统编本教材识字和写字教学形成了以下认识并提出相关教学策略：

一、识字教学策略

1.数笔顺和判辨结构法识字法

统编人教版一年级上教材自第一单元识字教学开始，就为学生们指引了几种最常见的识字方法，象形识字法在这里就不说了，其中为我们提供最常见的就是数笔顺和判辨结构识字法。比如第一课《天地人》中”天、地、人、你、我、他”可以教学生用数笔顺加判辨结构法进行识字和区分：六个字笔顺和笔画不同，结构有别，有独体字，也有左右结构的字。这样学生有了结构的概念对于识字辨字会有很大的帮助。

2.创编儿歌法进行趣味识字

低学段学生正是儿童心理体现最明显的时期，对于儿歌的喜爱又不言而喻，所以通过编儿歌识字就成了识字的很好方法。但对字形的学习，学生辨别对比的能力较弱。因此，编儿歌法进行趣味识字显得很适用。此外，利用形声字偏旁表意的特点巧编儿歌识记。

3.会意字归类识字

如“压”字，表示一座山坡，山崖上的泥土不断地往下落，堆了一层又一层，这两横就表示山崖上落下来的泥土，这一点就好比是山崖上掉下来的石头被泥土压住了。所以“压”字是厂字头加一个土再加一点 。顺口溜识记为：广上一点落下，埋在泥土底下。

4.拆分法识记生字

例如“沉”字，不太好记，可以把它的部件分为“ 三点水、秃宝盖和“几”三部分，然后编顺口溜记忆：人沉河中水淹泡，水面漂着几顶帽。再如 “越”字，可以分解为 “走 戈”三部分，再编儿歌记忆 ：士兵征战急行军 ，挥“戈”抬脚“走”过去跨“越”战壕去杀敌。

5.利用形近字比较记忆易混、易错的字识字

孩子年龄小，对一些形近字容易混淆，很难区分，我们不妨把 它们放到一起比较记忆 ：如 “陣” 和 “陈”，可以引导学生这样来记“有车就摆阵，东边来了个小陈”。再如“泡、跑、炮、抱、饱”都有“包”，孩子比较后，编顺口溜记忆：“有水把茶泡，有脚把路跑，有火放鞭炮，有手才能抱，有饭能吃饱”等等，孩子在轻松比较中掌握了字形，理解了字义，而且记忆深刻，不易忘记。

6.创设趣味游戏情境识字，寓识字于游戏活动之中。

开火车、猜字谜、接龙、连故事、大转盘等。比如：统编版教材一年级下中给的趣味猜字谜范 例“左边绿右边红，左右相遇起凉风”，谜底就是“秋”字，有趣又好玩， 学生学起来就感兴趣和轻松。

二、写字教学的策略

汉字是汉民族祖先给华夏儿女留下的文化瑰宝，因此写好一手汉字就成了我们华夏儿女必须要努力做到的事情。识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。而写字则是巩固识字教学的有效手段之一，是识字教学中不可分割的一个环节，是一项重要的语文基本功。因此能教授学生把汉字写好，让汉字美在学生笔下流淌我提出了以下几点教学策略：

1.正姿练字法

使用正确的握笔姿势和写字姿势是学生写好一手好汉字的基础。因此，注意日常课堂学生写字习惯的正确培养显得尤为重要。因此在日常教学中，写字教学姿势的叮嘱是教师应该每节课都做到的。教师应当及时纠正每一个学生的不正确写字姿势，例如：写字时叮嘱学生要做到“三个一”：手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，让孩子会背知道“一寸、一尺和一拳”的距离具体是多大。

2.“授生以渔”法，教给孩子写字的正确方法和步骤

严格要求、细致指导、强化训练按照“读帖—临帖—默帖—修改”四步进行，也可编口诀：“一看二写三对照”教给学生写字的基本方法。教学中对一些初写的、难写的字。首先，引导学生读帖：仔细观察，每一笔的位置和形状，每一部分的位置和特点，各种结构的特点，从哪起笔、收笔到什么位置，学生按照教师的四步进行练习，每一天、每一次都这样强化训练，大大提高了写字的效率。

3.注重评价法，提高美感，让汉字在孩子们的笔尖流淌

学生是儿童，儿童最喜欢的是大人的夸奖。所以鼓励教师们教授学生写字时不要吝啬自己对学生手下流淌着汉字的溢美之词。往往这样鼓励性的人性化批改对于学生来说是他们最快乐的，所以建议教师教授学生写字时尽量做到面批为主。批改时进行适当的赞美：“你今天的字真是漂亮，老师真喜欢！”有时来不及全部面批 ，也要在学生作业后写上恰当的评语：“你真是个小书法家。”等等的评语”。还可以设立“班级写字之星”、“小书法家”等称号让孩子们更有动力地写好汉字。

三、小结

汉字是汉民族祖先给华夏儿女留下的文化瑰宝，识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。而写字则是巩固识字教学的有效手段之一，是一项重要的语文基本功。说字正腔圈中国话，写堂堂正正中国字就显得尤为重要。因此，希望广大一线教师注重学生的识字与写字教学，让孩子受益终生。

本人经验有限，希望通过此文中的识字与写字策略能够对广大从事低年级的一线教师或是新教师提供有益的帮助。

参考文献：

[1]陈红波 小学低年级写字教学[J]. 文教资料，2006（17）.

[2]徐艳.低年级课堂存在的主要问题[J]. 语文教学通讯 .2006（10）.

[3]教育部基础教育课程教材专家工作委员会 义务教育语文课程标准（2011版）[M].高等教育出版社2012（3）.