关于义务教育阶段实施科技教育的策略研究

周迎春

发展科学技术就要大力加强科学能力建设。在科学能力建设中，人力资源建设是关键，而在人力资源建设中应包含基础教育、职业教育、高层次人才培养、高层次人才保持和使用、加强终身教育中的科学教育、以及大力开展科普工作等。于此，在基础教育阶段大力开展科技教育就成为了一个必不可少的方面。

1 科技教育的重要地位和必要性

科学技术不仅是我们了解世界和我们自身的有力工具，也是强有力的促进人类社会发展的第一生产力。特别是自上世纪五十年代以后，科学技术发展十分迅速，使人类的生活质量、活动范围、通讯方式和生产方式等都发生了革命性的变化。所以，无论对国家、社会、还是个人而言，掌握科学知识和技术，是能够在知识社会里生存并参与发展的基础，是国家创新能力建设的基础。

任何人要想具备一定的科学素养，接受一定的科学教育是必不可少的条件。培养学生的科学精神和科学态度，发展学生的科学思维能力以及科学地处理一切事务的能力、培养学生的探究兴趣等都需要科学教育的引导。当今时代需要的科学素养是人文、社会科学与自然科学的结合。一个现代的知识分子应当既具有高尚的人文精神，又具有精深的科学素养。科学和科学精神，是人文精神的重要支柱，具体地实施科学教育，培养和弘扬科学的实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神，已成为我国科学教育刻不容缓的任务。

2001年，中国教育部和中国科学技术协会共同倡导和推动在中国开展了一项重要的科学教育改革，取名“做中学”（“Learning by Doing”），即在幼儿园和中小学中进行基于动手做的探究式科学学习和科学教育《2.11》。让儿童亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验，接触实际，培养必要的科学素养，提高科技水平。

基于对未来的希望和对人类社会发展的共同责任，我们相信科学界和教育界，以及全社会都会携起手来，共同推进教育的改革，加强科学能力的建设，进行支持可持续发展人力资源建设的探索和实践。应该把提高公民的科学文化素质，支持科学能力建设，放在实现可持续发展的首要地位，在资源、人力和政策上给予足够的支持。

但中国幅员辽阔，各地区发展极不平衡，尚有许多经济条件落后，基础教育薄弱的地区，要想全面达到以上愿景实属不易。

2 义务教育阶段科技教育的现状和原因

“初中科技教育的总目标是提高每一个初中学生的科学素养。何谓科学素养？应该包含四个方面：科学探究（过程、方法和能力）;科学知识和技能;科学态度、情感和价值观;对科学、技术与社会关系的理解。”学校的科技教育一般从两个方面进行实施：在基本课程中渗透科技教育和开展课外科技活动。两者相互结合，取长补短，相得益彰。

但事实上，当下义务教育阶段科技教育对学生科学素养的培养做到什么水平了呢？笔者对近十所义务教育阶段作了一番调查后发现，总体情况不容乐观，具体表现在：

2.1 学校对科技教育的重视程度不够

由于这些学校都是非常典型的义务教育阶段学校，对于这样的学校来说，每年的最大压力自然是一年一度的考试、考核，一切围着考试转。具体反映在：日常课堂教学里依然以传授应考知识为主，即便是科学类学科也不例外。虽然，科学类学科的实验教学经过多年的推广，有了一定的成效，但情形也不是太理想。

2.2 基础设施落后，硬件设备不够齐全

这些学校实验室、活动室等功能室严重不足，更加偏远的学校甚至根本没有。常年没有实验经费、活动经费的预算，实验器具也不齐备，有的药品已经失效了。情况最严重的一个学校，生物实验室里除了显微镜及一些陈旧的动植物标本切片之外，就没有其它实验器具了。这样的学校，连基本的学科实验都无法正常开设，更不用说什么课外科技活动了。

2.3 专业人员的配备也成问题

像这些学校，基本没有专职的实验员、科技辅导员，通常都由各学科教师兼任，他们从未经过专业培训，更无从谈起系统规范的学生科技教育与辅导了。这又为科技教育在这些学校和地区的开展蒙上了一层阴影。

2.4 家庭重视不夠、功利性思想作祟

现如今，成绩不好的孩子多会参加学科辅导，成绩好的孩子多报名参加像小提琴、钢琴等艺术辅导以谋求加分，而少年宫、青少年活动中心、科技馆等校外机构的科技活动培训项目却很少有人问津，这已成为当前科学教育面临的一种尴尬窘境。大多数家长并没有意识到科学教育对孩子成长的重要作用。家长通常认为补习数理化可以提高分数，参加艺术班能够增长才艺，两者都能看到明显的效果，而参加科技活动则难以看到直接的效益，许多科技项目既不能加分，也不能表现出才艺，因此让孩子参加这些科技活动的积极性就不高。这种功利性的想法直接影响孩子获得参加科技教育的机会。

总的来说，虽然进行了课改，但依然未能改变多年来以考试为本的积习。对于科学素养的培养，只能认识到它的重要性，但实施过程中，没有太理想的办法。

3 因地制宜地实施科技教育的策略

面对义务教育阶段科技教育的现状，有许多问题值得每位科学教师、教学科研单位、政府部门的反思。在信息技术、现代生物技术、新材料技术、新能源技术、航天技术高速发展的今天，我们应该反思：我们的基础科学教育是否具有开放、可持续发展、以人为本的性格。我们应该怎样探索一条行之有效的科技教育模式。笔者认为：

3.1 自上而下高度重视，制订学校科技教育的总体规划

教育改革，首先是教育思想的改革。端正学校领导与教师对科技教育的思想认识，充实学校领导与教师教育的理论底蕴，犹如为学校科技教育工作奠定基石，这块基石是否坚实，将大大地影响学校科技教育的水平。鉴于此，学校领导、管理层应该首先转变观念，提高认识，高度重视科技教育的发展。同时，各学校应结合实际情况，制订学校科技教育的总体规划。明确提出学校科技教育的短期、中期、长期的目标和措施。

3.2 抓好科技教育的两支队伍，为科技教育的顺利开展储备资源

一是抓好科技教育师资队伍建设。要提高科技教育的质量，关键在于建立一支热爱科技，有较高的业务水平和工作能力、积极努力、团结协作的科技教育的师资队伍。这是搞好科技活动的基本保证。学校办公室、教导处、德育处应有专人兼管科技教育工作，学校应舍得把骨干教师用到科技教育上。对科技任课教师要通过培训辅导、开展教研、外出听课等途径来提高他们的教学水平。二是抓好校级科技兴趣小组队伍。学校要利用选修课和课余时间，对科技兴趣组学生定期辅导。

3.3 建立科技教育的校内外基地，为科技教育实施做好物质准备

首先，各学校要装配、管理、使用好微机房和科技活动室，使学生能熟练地掌握有关基本技能。其次，要充分利用社会公益科技场所，把他们建成长期的校外科普教育基地，发挥他们的科技教育优势，弥补学校教育的局限和不足。第三，我们还可以要求学生在自家开辟成“个人科技实验室”，搞小种植、小养殖，做做小实验，搞搞小发明等。

3.4 组织形式多样的科技活动，使科技教育常态化开展

针对学生特点，学校应经常开展丰富多彩的科普活动。可以以班级为单位，把科技教育和团队工作紧密结合，设计出符合学生实际、学生喜爱的主题系列活动，如“科普影片展播”、“叶脉书签制作”、“科学幻想绘画”、“科技发明与制作”等，学生在这些活动中受到科学启蒙，得到教育。也可以设置主题鲜明的科技活动节日，如科技活动节、科技活动周等，积极开展科技活动，在这些节日里，开展内容丰富多彩的科技活动，使学生在活动中得到锻炼。还可以以学校为单位成立各种以科技为主题的科技兴趣小组，如航模、船模、車模等，通过兴趣小组的正常开展，为学生发挥聪明才智、提高实践操作能力和创新能力提供了广阔的天地。通过开展有特色的校内外活动，给学生提供更多探索的空间、创造的空间，为实施科技教育提供良好的客观物质基础。

最后想说，我们看到当前科技教育存在着这样或那样的问题，但是科技教育需要我们共同的努力，真正的要让学生成为学习的主人，成为科学探究活动的主体。并且只有广大义务教育阶段学校取得很大的提高，我们才能对初中的科技教育真正乐观起来。“穷则思变，变则通，通则久”，或许，在我们积极的探索、实践下，我们国家能涌现出更多、更优秀的科技人才，而且很多还是来自于农村。

（作者单位：重庆两江新区金溪初级中学校）