大学英语听力教学策略

涂永静

随着经济一体化和文化多元化的进一步发展，英语作为语言类工具，对于大学生长久的发展也愈发重要。大学英语作为大学生学习必修课，能够全面提高大学生的英语综合能力。英语听力能力展现大学生对英语综合能力，因此，听力教学作为大学英语教学过程中的重要组成部分而备受重视。如何帮助大学生提高英语听力能力考验着大学英语教师对英语教学实践的把控。

1 大学英语听力教学现状分析

自多媒体融入大学英语听力教学后，在整个教学过程中学生被动地听讲、教师单纯地操纵机械设备，不对学生予以更多的讲解和练习。像这样的教学活动，学生会产生极大的抵触情绪。学生方面，部分二本院校在英语基础方面本身就很欠缺，无法掌握学习英语的基本要求，甚至连音标都无法正确读出。在对此类学生进行教学的过程中，大学英语教师应当注重培养其基本功，帮助此类学生夯实自身的英语基础。教师方面，在非语言类专业中，大学英语课程较短，教师没有足够的教学时间帮助学生提高英语听力水平。除此之外，教师在布置教学任务时过于单一化，教学内容枯燥乏味，无法激发学生对英语听力学习兴趣。

2 解决对策

2.1 学生学习的培养

对于刚刚进入大学的新生来说，学习习惯还没有完全养成，而且学生的数量众多，能力不一，所以这时对学生进行普遍性的英语教育还是有些困难的。这时的学生在英语学习中也会产生诸多问题，例如音标发音不准、单词不熟悉、词汇量不足、在众读音节一些读音技术也了解的不太完全，这时就需要老师的认真负责。老师可以把学生按照学习能力的不同分成学习小组，每组选择出一名小组组长，对于发音中连续读音等细节的问题，可以在课后由组长统一组织训练，并加以改正;在词汇量方面，老师可以在课上教导学生如何快速准确地熟练记忆单词，并根据每组能力的不同，在课后布置不同的作业，并且在课上加以复习、听写。只有重复记忆，才能使学生的词汇量提高。对于一些句式语法以及口语化的特殊句子来说，老师可以帮学生渗透西方国家的文化背景以及日常知识。这不仅使课堂更贴近于现实生活，而且更有趣味性，让课堂更富有生机。在情景对话中，让学生学习相应的文化，并且熟练记忆单词和句型。如果再加上一些多媒体教学，如播放英文歌曲、英文电影、英文广播剧等，也可以让学生了解西方国家的人文历史等方面知识。

2.2 学生理念的更改

无论是在课上还是课后，老师在心理方面对于学生的影响都是重大的。一名合格的老师应该积极的与学生进行沟通，在课上与学生互动、在课下与学生交流感情，对学生加以鼓勵来培养他们的兴趣和自信心。如果发现学生对待英语学习存在焦虑、自卑等现象，一定要及时加以控制并加强教育。学生的数量众多，性格也不一，老师的一大责任就在于让学生能够对英语学科做出正确的认识，学习英语是掌握一门技能，不只是为了通过考试，只要努力就能成功，对待英语也不应该存在过度自傲或者过度自卑等消极情绪，并让学生明确学习英语的目标。

2.3 改进教学方式

大学课堂学习与高中有较大差距，相对于高中来说，大学更注重多方面的知识摄入，而学习效率相对来说较低一些。因此为了能够让学生更加好地接受大学英语教育，教师应该致力于改变传统的教育方式，创造出一种更适应当前时代的新型教育体系，通过教育模式的改变，来促进学生对英语的学习。首先一点就是课前要预习。在一节课结束后，教师一定要将下节课内容提前告知学生，并且留下相应的作业，要求学生课前预习。大学的知识本身就具有相应的难度，对于一门不是母语的外语来说，许多单词和句子如果不经过事前的准备，会难以理解，因此课前预习就有着相当重要的作用。老师可以给学生布置背单词、预习课文等基础性的作业，也可以进行一些拓展，例如从网上寻找相关的电子书课件或者视频资料，将这些材料布置给学生在课前预习完毕，如此就能帮助学生在上课时更加容易的理解课堂内容。对于这些材料的选择，也要根据学生的能力水平妥善处理，例如外语系的学生对于英语学习的要求就要比其他的学生高，对于一些工科类的学生就要在学习中向他们渗透一些专业名词，方便日后他们其他学科的学习。如果选择视频材料则要注意这些材料的实时性，能否激起学生学习英语的热情。在课堂上，由于老师很难了解每个学生的预习情况，所以可以将教学任务分配到各个学习小组，由学习小组来准备授课内容，帮助同学获得对知识更深的记忆。同时，如果让学生参与到讲解中，学生也能够对知识的理解上升到另一个高度，学生对课堂的兴趣也会更高，参与度也会更高，也能够让学生在准备过程中相互合作，体会到共同进步的乐趣。除此之外，课后的学习在大学英语教学中也至关重要，课后可以给学生布置相应的作业，例如在移动设备上进行听力练习。只有不断练习，才能够使学生的英语水平稳定在专业水平。至于一个合理的评价方式，关键在于考试，不仅要对学生的课堂表现进行评估，试卷的内容也要合理准确，通过考试成绩能反映一名学生一学期的学习状况，才有助于学校老师对学生的成绩进行监督。

3 小结

在进行大学英语听力教学的过程中，大学英语教师应当充分利用不同的教学策略，全面提高学生的听力水平，帮助提高学生英语综合素质，促进学生全面发展。大学英语教师在教学过程中，应当以实际情况为主，施以合适合理的教学方法，从而达到提高教学效率的目的。

（作者单位：电子科技大学）