“探客”（NXplorers）思维工具在综合实践活动中的应用初探

吴奕璇

探客（NXplorers）旨在寻找方式，以更好地理解现实问题、探索可能的解决方案并带来积极变革。探客介绍了一种思考方式，它鼓励学生透过问题表面看本质，理解原因的复杂性和相关因素。除此之外，还鼓励学生思考未来，着眼于大概率可能发生的未来、可能的未来和希望实现的未来，同时思索能够带来积极变革的行动。

探客（NXplorers）作为一种开放式的跨学科学习形态，打破学科疆界，关注学生学习过程中利用跨学科知识解决实际生活问题的思维模式的构建，致力于培养学生主动学习，敢于实践、勇于创新、善于沟通交流等综合能力，与国家关于新时期综合实践活动教育的理念是一致的。

广州市学生在高中阶段必须参加一周的学农综合实践活动。笔者尝试将“探客”（NXplorers）思维工具应用到学农综合实践活动中，让学生掌握科学家们使用的各种工具，像科学家一样思考问题。运用跨学科的方法解决现实中各种复杂问题。培养学生的五大思维能力：思考全局、思考关系、思考不同观点、思考未来、思考变革。

一、探客活动所蕴含的教学思想

探客可以概括为五大思维。思考全局、思考关系、思考不同观点、思考未来、思考变革。

活动1：保持关系挑战。这个挑战是有关反馈循环的一个很好的例子。准备一根至少6米长的杆子或棍子，让学员面对面排成两排，每人都只能用右手食指触碰杆子，不得使用拇指或其他手指，杆子位于胸口高度。本游戏的挑战是在任何人的右手食指都不离开杆子的前提下，将杆子放在地板上，挑战若干次。这个活动让大家体会到团队合作中协作、领导、顾全大局和非预期结果之间的关系，在解决复杂性问题中系统性思维的重要性。

活动2：敌人和保护者。本活动展示的是关系圈的问题，要求所有学员起立，让每位学员选择一人作为自己的“敌人”，另一位为“保护者”，不能让任何人知道自己的选择。本游戏旨在在你行动时，让保护者始终位于你和敌人之间。你的行动是不断变化的，有加速也有减速、有汇合也有分散。要求每位成员都站在一个地方保持不动，环顾四周，看看发生了什么。让一位学员退出游戏，然后大家继续移动，看看会发生什么。

本活动将展示系统如何出现以及系统如何发生变化，但它们都是互相联系的。除此之外，它还将展示一个行动会对其他主体产生怎样的影响，一个微小的变动会影响整个系统。因此，当问题出现时，不要急着寻找解决方法，而要确认当前问题中，人物、事物或事件之间的联系。

活动3：空中画圈。本活动介绍了视角的概念。拿起笔或用食指，抬头并假装画圈，就好像在天花板上顺时针画画一样。继续重复“作画”，并继续向上看。在重复作画的过程中，慢慢地将笔放下，低至腰部。从一开始的顺时针画到腰以下后变成的却是逆时针，我们手的方向没有变化，变化的是视角。本活动是关于以不同视角看问题，让我们懂得从别人的角度出发，学会换位思考，要有同理心。

活动4：双臂交叉。这个活动能够以简单快速的方式演示变革的影響。让所有学员起立，在空中挥手，然后要求他们双臂交叉，让他们注意自己的左臂和右臂，哪个在上。然后，要求他们以相同的方式在空中挥手，并双臂交叉。最后第三次让他们双臂交叉。这一次，另外一只手臂在上。这个活动让我们体会到改变很困难，很不舒服，但改变不是不可能，而且有时还会带来惊喜。

   二、“探客”NXplorers工具在综合实践活动中的应用

利用工具和资源，通过若干问题，引导学生完成研究的三个阶段——探索、创造和变革。

（一）发现问题，确认可研究或探索的主题

使用关系圈工具，探索本地纽带关系挑战。发现问题，确认问题的原因。例如在湿地生态考察课，教师应将课程主题与学生的生活、经历、知识背景等建立联系，同时激发学生的参与热情，明确规则，聚集注意力。

1.快速思考提出问题。

（1）给大家三分钟思考就目前改善湿地环境你想做的事情，一个问题写在一张便签纸上，一个人至少写五个。（2）小组合作分类贴在对应的分类后面：①容易实现的（立刻能做的）;②触动你情感的（有点难）;③特别难实现的（目前难，但可能很有价值，它就是一颗种子）;（3）大家确定一个想做的主题，这个主题将贯穿我们今天的四节课。

2.使用探客”NXplorers关系圈工具。

（1）在一张大纸上画一个大圆圈。（2）在便利贴上，写下当前问题涉及的所有关键因素、人物、事物和事件，贴在圆圈外侧。（3）通过连线，描绘出已确认的事物之间的关系。（4）使用箭头或“+”“-”号，表示事物之间的关系属性。例如：使用箭头，来表示网络通信的增加（+）会降低人们（-）空中旅行的次数。（4）通过探索事物之间的关联以及关系属性，将能确认各种情况的复杂性。这样，便能找到因果联系，并展示一个事物变化对其他事物的影响。（5）请注意画有多条线的点。高频率连线的点，可能会对其他大量的点产生影响。它们也被称作杠杆点，在你最初考虑展开何种变革时，发挥重要作用。

（二）制定研究方案和策略，组织实施

使用视角圈工具，进一步挖掘本地问题，考虑那些参与和探讨当地问题的人们的不同观点。利用因果循环工具认识到变革如何带来非预期结果。理解发生大概率可能发生的未来、可能的未来和希望实现的未来之间的差别。使用情景规划象限工具，针对本地纽带关系问题创建可能的未来。确认自己希望实现的未来。创建情景，在确定希望实现的未来前，探索各种可能的未来。可行性漏斗工具的使用，找到有助于实现理想未来的最具可行性的行动，考虑行动所带来的后果。探索不同的方法来巩固或改善最初的想法，尝试各种可能性。从时间、经费、支持、扩展，来确认能够转化为现实的想法的成本和可行性。使用连锁反应工具，变革所带来的连锁反应，因果关系等。

（三）汇报分享研究成果

使用说服金字塔工具，说服他人，使之相信计划或想法的价值。说服力金字塔的塔尖是摘要和核心内容，第二层是电梯游说，来吸引注意力;第三层，汇集，打动人心，用有吸引力的故事来说服人。塔底陈述事实，以理服人。陈述不可动摇的事实，汇总数据，来验证变革提案的合理性。从而有效沟通自己的理念。

七位组长分别利用说服力金字塔工具，陈述展示自己带领全组队员做出的各项工作。每位学生都写下自己参加此次活动的收获与感受，进行发言分享。老师点评和知识点补充讲授，回顾活动，强调知识点，分享参与体验。

“探客”（NXplorers）思维工具帮助学生提升思维，创新力以及解决复杂问题的能力。“探客”（NXplorers）思维工具的掌握激发了学生参与活动的热情，让学生在活动中自主解决问题，让他们动起来，收获成长。

“探客”（NXplorers）思维工具的运用， 能有效地提升青少年的STEM思维、创新力及复杂问题解决能力，为世界可持续发展的未来储备人才。学生通过综合实践活动的开展，STEM应用，探究实验实施，体验科学研究的特点，学会课题研究的方法，发展独立思考、分析和解决问题的能力，提高合作和创新精神。

责任编辑 朱守锂