多元化教学法在语文课堂中的应用刍论

郑玮

摘 要：多元化教学法能有效提高教师教学质量，还能推动学生全面发展。文章从角色扮演、读写结合、情境创设、多元评价等方面，对多元化教学法在语文课堂中的应用进行探讨，以期能给语文教育工作者的教育教学提供一些帮助。

关键词：多元化教学;小学语文;教学策略;教学质量

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）22-0022-01

填鸭式教学有利于教师向学生传授预设的知识，但是极易削弱学生参与学习的积极性，阻滞学生学科核心素养以及综合素质的提升。新课改以后，多元化教学法被提出来，并且很快受到广大教育工作者的关注。多元化教学，顾名思义就是教师基于学生学科核心素养以及综合素质的提高，结合教学内容，因时制宜地采用多种教学方式去引导学生学习。本文从角色扮演、读写结合、情境创设、多元评价等方面，对多元化教学法在语文课堂中的应用进行探讨。

一、适时引入角色扮演

传统的语文教学主要以“教师讲、学生听，教师写、学生记”为主，这种教学模式虽然对学生记忆教师所讲的知识具有一定的积极作用，但会在很大程度上压制学生的个性，造成学生学习兴趣低迷，长此以往，势必会对语文教学的有效开展造成十分消极的影响。对此，教师可通过引导学生进行角色扮演的方式去打破传统教学模式对语文教学的束缚，促使学生充分发挥自身的能动性以及个性。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文之前，教师可先让学生自行制作代表小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等角色的纸帽子，之后，在正式上课时教师再让学生带上帽子进行角色扮演。如此不仅极大地活跃了课堂氛围，促进了学生动手能力与创造能力的发展，同时还能加深学生对《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的印象，从而能显著提升语文教学质量。另外，角色扮演活动与青少年学生的认知特点以及兴趣取向是相契合的，因此教师结合教学内容，因时制宜地组织学生进行角色扮演，势必能有效激活学生的学习动力。

二、充分利用读写结合

由于传统教学观念以及教学模式的影响，部分教师习惯于将阅读与写作分开来讲，即将阅读与写作视为两个教学模块。这种教学方式对学生语文素质的均衡发展十分不利。新课改以后，读写结合这一策略被提了出来。所谓读写结合，就是应在日常的阅读教学中注意体现写作教学，同理，在写作教学中注重引导学生进行阅读。例如，《珍珠鸟》这篇课文以非常细腻的文笔，描写了人与小动物之间的真挚情感。从读写结合的角度来说，教师可在完成这篇课文的教学后，引导学生回忆自己与小动物的故事，然后让其将相应的故事写出来。如此不仅可以锤炼和提升学生的写作能力，同时还能在一定程度上深化学生对《珍珠鸟》这篇课文的感悟，从而显著提升阅读教学的效果。又如，在进行说明文训练的时候，教师可结合学生的兴趣爱好，为其选择几篇高品质的说明文，并通过多媒体大屏幕展示给学生，之后再引导学生参照大屏幕上的说明文进行仿写。如此不仅能有效提升学生的习作质量，与此同时，还能扩充学生的知识储备，可谓一举两得。

三、积极进行情境创设

青少年学生的形象思维是非常活跃的，所以他们常常会对生动形象的事物兴趣盎然。针对学生的这一特点，教师可在日常语文教学中通过创设情境的方式引导学生进行学习。比如，在教学《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师可结合课文内容从电影《火烧圆明园》中截取部分视频片段播放给学生看。这样的教学情境，能使学生的视觉及听觉受到刺激，有效激发学生的爱国热情，增强学生对这篇课文的理解与认识，从而实现教学效率的提升。

四、充分重视多元评价

长久以来，学生的考试成绩是教师评价学生的主要标准。考试成绩能在一定程度上反映学生的学习效果，但无法全面反映学生的学习过程、学习品质、学习习惯等。因此，教师如果一味地依据考试成绩去评价学生，势必会在很大程度上降低学生参与语文学习的积极性，与此同时，还会在很大程度上削弱学生的自信心。对此，教师应建立多元评价制度，在日常的教学过程中从多种角度对学生进行评价。如在课堂教学中，教师可以对学生大胆质疑的品质提出表扬;在为学生批改作业时，教师可在作业本上对学生近期的表现进行简短的评价，以督促学生更加用心地去学习;每学期的期中或期末，教师可组织学生进行小组互评或师生互评等。在多元评价制度的作用下，学生参与学习的积极性能得到显著提升，这对语文教学的有效开展大有裨益。

总而言之，多元化教学法对语文教学质量的提升以及学生综合素质的提高具有十分积极的作用。语文教师可以从角色扮演、读写结合、情境创设、多元评价等方面，对多元化教学法在语文课堂中的应用进行实践，并在后续的教学生涯中对该方法加强研究。要积极与其他教師交流，不断反思自己的教学实况并加以改进，这样才能切实有效地发挥出该方法的真正作用。

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