生活化视角下的高中化学实验教学分析

惠娟

實验在化学课程的教学中占据很重要的位置.实验不仅是对已有知识的应用或者验证，实验过程往往也是进行一些特定化学问题分析探究的过程.在高中化学课堂上，学生不仅需要牢固系统地掌握很多理论知识，对于一些实验的操作方法和原理及涉及的知识内容，学生也要有良好的掌握.教师在组织与构建实验课堂时，要多采取生活化的视角.这不仅能体现出实验过程的内在趣味，激发学生参与实验活动的兴趣，也会让学生直观感受到，生活中的很多现象都融入了化学知识，并且学好化学课程能够解决很多实际的生活问题.

一、选取生活化的实验教学素材

基于生活化视角构建的化学实验教学课堂，教师可以以多样化的形式展开.首先，教师可以更多地选取生活化实验素材，多将生活中的典型例证或者各种有趣的生活现象引入课堂，在引发学生分析讨论的情况下，随之带领学生用化学的方法加以实验探究.这样的学习过程会让化学课堂非常生动有趣，学生能够有效地参与到实验问题的探究中，并且思维也会非常活跃.教师在以这种方式组织实验教学时还可以多设计问题，可以从具体的实验原理和实验操作模式出发，让学生结合自己的生活体验和观察加以分析.这是一种很有效的提升学生实验参与积极性的方式，还可以加深学生对实验的理解掌握程度.

例如，在焰色反应实验的教学中，教师可以把夜晚霓虹灯发出的光、天空中五颜六色的烟花引入到教学内容中，在利用多媒体给学生呈现了这些生活中的有趣现象后，随之引导大家去探求美丽光芒以及光产生的原因.学生会立刻产生学习兴趣，并且很想了解这些有趣的现象背后的知识原理.教师可以在完成知识教学后，给学生播放相应的焰色反应的视频，让学生理解实验的过程，并且基于实验的辅助更牢固地吸收背后的知识点.

二、创设生活化的实验教学场景

教师还可以结合具体的知识点教学创设一些生活化的实验场景，这也是推动实验教学的一种有效方法.高中化学课程中，并不是所有的实验题材都很容易被学生理解吸收，对于那些学生容易产生理解障碍的学习内容，教师可以多从大家日常的生活经验和生活背景出发，设计轻松有趣的学习探究过程.教师可以多引入一些典型生活场景，创设有代表性的生活范例，然后慢慢引出相应的化学知识.在这样的学习过程中学生的思维会更加集中，并且会跟随教师的引导启发逐渐深入地探究实验背后的知识原理，能促进预设教学目标的实现.

教师要善于利用生活化的教学背景来解决一些实际问题.例如，在讲解化学中抽象生涩的词汇时，可以尽量将化学知识与生活事件进行联系.比如教师可以通过设置“温室效应与人类生存”“化学药品与人类健康”这样的学习主题，透过引入学生在日常生活中常见的一些现象等来讲解化学基础概念，通过生活事件的引导来推动学生对化学问题的推导与研究，从而达到问题探究与化学知识共同学习的效果.教师还可以在探寻这些问题时引入一些化学实验知识，比如在讲到温室效应时给学生分析其中设计的化学反应.以这样的方式紧密构建理论知识和生活的联系，促进学生更加牢固地实现对知识的理解掌握.

三、设计生活化的课后实验作业

教师还可以设计一些生活化的课后实验任务，以这样的作业练习来巩固学生对理论知识的理解吸收，并且锻炼学生的自主实验探究能力.很多简易的家庭实验或者户外实验都可以成为课堂教学的补充，教师可以在讲到一些特定的知识原理时，采取这样的方式做教学延伸与拓宽.这不仅能够进一步夯实学生的理论知识吸收掌握程度，也能给学生提供很好的课外探究学习的平台，会让学生尝试利用所学知识独立完成实验探究过程，将相应的问题有效解答.这种实验作业不仅趣味性更强，对学生各方面能力素养的锻炼也会更为充分，是化学课程的教学中很值得推荐的一种实施方法.

例如，教师在讲授完“糖类、油脂与蛋白质”之后，可以让学生把日常生活中的食物进行分类，让学生回家后自主设计简易实验来完成分类.这是一个很好的课后实验作业，不仅易于操作，也能够极大地强化学生对知识的吸收程度.还有很多生活中的现象都融入并体现了化学知识，比如生活中的酸奶发酵、水果解酒等现象都与化学知识紧密相关.设计这样的课后作业形式可以让学生拓宽收集有关自主探求实验资料的途径，通过学生动手操作来找到实验失败或者成功的原因，学生会把课后作业当作一种乐趣，探究的欲望非常浓厚，也能够从这样的学习过程中有很多收获.