神话阅读的价值与教学——以《女娲补天》为例

黄春

【摘 要】远古神话故事能激发学生兴趣，使他们进行印象深刻的文章学习，将神话的阅读和讲演结合到教学中，也让教师能有充分发挥的空间，结合教学方法的应用能够让学生进入语言环境中探索价值。

【关键词】神话阅读;古代汉语;价值;教学

【中图分类号】G610       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0207-01

一、神话教学的文化价值

神话，这一缕来自远古的文明之光，照见的是蒙昧混沌中的人类对宇宙之初本真的追问和最奇异的幻想。它包含着先民们对世界、对自然的不懈探索，书写着我们祖先勤劳勇敢、大胆创造的品质，寄托着他们改造生活、追求幸福的希望。试以《女娲补天》教学为例进行古代汉语教学探讨：“从女娲补天的事件中同学们能得到什么？同学们还对于这个故事存在哪些问题？你们会和家长询问自己是从哪里来的吗？”学生会向教师谈起他们以为的世界是怎样的，他们也想有女娲的能力去改造世界，他们都提起过自己是从哪里来的问题。教师就可以将他们是从哪里来的事情用科学的角度给学生解释，并对他们的美好幻想表示支持理解他们在这个阶段内对外界事物的期盼。教师要让学生喜爱神话却不支持里面的所有理论，很多故事没有科学依据会误导他们进行尝试。

面對今天有着一定科学素养的学生，如何让他们与神话产生共鸣，是值得我们思考的问题。我们当然不能否认科学，但是对于孩子，对于童年，过度理性是一种悲哀，保护他们的幻想就是呵护童心，神话教学正是唤起学生丰富幻想、引领他们探寻传统文化的重要途径。在这个片段中，教师以不断深入的追问，引领学生从一个小小的“我”的诞生开始，思考人类乃至宇宙的起源，这样的问题是为了引领他们感知宇宙的宏大和神秘，感知远古时代先民创作神话的原因，从而了解神话创作的起源。

二、应用教学方式进行神话的阅读教学

教学方式能帮助教师实现对学生的管理和教学，这包括了科技的应用、方法的重视等多种符合学生心理的教学应用模式。适当的对教学提出要求，能让教师进行教学上的改革也能让学生受到启发进行学习，成熟的指导思想和完善的执行方案，往往是让教师做好本职工作的必要良策。阅读教学讲求的是让学生进行价值观的摆正和文化内容的洗礼，它比起效率更注重学生成长。

1.鼓励学生自学内容，思考神话内容含义。

对于古代汉语学习中内容的背景、意思、语句，学生在接触时都不太了解，即便是经过课堂上教师的点评他们也难以理解真正的含义。学生的知识储备还不足，他们看到的内容太浅显记住了一会儿也会忘，经过长期的课堂体验他们能够记住的也只是课文中重复率高的语句如何翻译，对字的多种意思还不能灵活地根据语境来表达。学生的听课效率不高，会使教师的工作性质不高，重复执行教学目标也将双方的热情逐渐耗尽。教师应当让学生逐渐的对古代汉语熟悉和了解，让他们自己进行部分基础内容的学习，靠自学的方式来弥补他们在基础上的薄弱。

以《女娲补天》的课文学习为例，学生通过查看翻译能知道这故事具体讲了什么，女娲用了什么阻止了什么灾害，是什么情况使得女娲出现了。对于里面的字和词是如何翻译成学生所能理解的含义，是需要他们差生词、记生词来巩固练习翻译的，翻译要求将大概的意思表述正确同时也要求要将某个关键词的意思翻译出。学生要是能坚持每篇课文的翻译练习，他们能记住的字词就会更多，他们的文化基础水平就会提升。

教辅材料的使用是学生进行内容自学时需要准备的，他们要能准确把握神话的含义。他们能够了解古代人民的劳动智慧，并从书中找出古代常用的器具、脂粉，了解这些东西和我们现在所使用的什么功能相似，了解有哪些工程现在还依旧被投入生产使用。学生能从简单的古文学习中了解更多的现实知识，这是在课堂上教师无法帮助他们实现的。神话的含义能给学生启迪，让他们珍惜身边美好事物，笑看古今现实文化革命。

2.使用现代科技手段，利用多媒体进行教学。

古文资料能通过多媒体展现给学生，方便了学生了解课本内容也方便了教师从资料引发教学过程。很多年代已久的文物，是现代科技无法复制的传奇，它代表了风流人物的传奇史实也代表了所属年代的沧桑和源远流长。教师能够让学生就文物提出问题，展开相关的话题讨论，让学生花在思考上的时间增长，无形中增加了学生投入的精力，让他们不会轻言放弃对古文的了解。神话是古人创造出来的却与古代进程无关的历史，是古人为了解释他们看不懂的自然现象而创造的文化，学生可以就此类现象进行现代科技解答过程的探究，摆脱掉无知和愚昧的照抄创造，产生对原创作品的喜爱和支持。

3.以书本范围内的考点为中心，给学生以动力听讲。

学生仅凭兴趣在课堂上活跃，遇到他们并不喜爱的内容他们就会产生消极情绪拒绝和教师的沟通，当遇到他们觉得还挺好的课堂片段他们还会欣赏同学们的表现。这会对学生的整体知识掌握程度出现影响，使他们的认知和别人的差距较大，教师也不可能注重个人发展而将集体成绩下滑。让学生的目光聚集在考点上，会让学生的动力增加有着更强的表现欲望，他们会愿意强迫自己达成学习目标。学生不希望在考试中落后于他人，也不想被教师看到他们的全部，教师能就学生存在的问题而进行帮助，可很多学生更愿意自我改变成为被人群中闪光的佼佼者。

古代汉语在素质教育考试中占的比例较少，作为专业课进行学习后要求会更高。学生的动力能使他们在学业表现中更出众，也让他们能坚持做最基础的课程训练，有时他们也会进行难点的攻克和熟悉，他们会对考点花更多的时间以求得自身的提升。

结语

古代汉语的教学使学生了解了更多我国文化，也让他们能从神话传说中走出看到真实存在的世界，今后为了自己的目标而生存和奋斗。学习神话内容能让他们的见闻更广、内省包容性更强，也让他们在奔向成人世界的路上也不失去童心，未来还能对小朋友说起自己的当年。

参考文献

[1]卫三强.小学儿童文学教学研究[D].河北师范大学，2014.

[2]张红玉.小学语文教学中儿童想象力培养研究[D].江南大学，2015.