推进供给侧改革服务需求侧发展

丛开源 冯志军

“省域中等职业教育专业教学标准体系建设的研究与实践”项目，获得2018年职业教育国家级教学成果奖一等奖。这是对江苏省坚持以教学标准引领和促进职业学校教学改革的高度肯定，也是对项目团队历时10多年不断探索和持续建设并取得成效的充分认可。获奖的喜讯让研究团队采撷了一份幸福，收获了一份自信，同时也引发了深刻思考。

项目的获奖，得益于国家大力发展职业教育和有效优化教育结构等政策的深入推进。进入21世纪，我国中等职业教育在发展经济、促进就业、改善民生等方面的作用越来越凸显。随着产业转型升级、新一轮科技革命和产业革命的到来，中等职业教育进入内涵发展和提高质量的新阶段。2008年以来，教育部着力推进职业教育标准体系建设，陆续颁布了一系列职业教育国家教学标准，为全国中等职业学校的办学能力、建设水平和教育教学提供了基本标准和基本要求。正是在这样的大背景下，为推进职业教育国家教学标准在我省落地开花，我们开展了适应区域经济社会发展需求、与国家标准及学校实践上下衔接、面向未来的江苏中等职业教育专业教学标准体系建设，并形成了职业教育教学标准建设的“江苏经验”。

项目的获奖，得益于我国社会经济稳中向好和行业企业主动参与职业教育积极性的快速提升。改革开放以来，特别是十八大以来，中等职业教育培养了大量初中级技术人员及技术工人，为我国经济社会发展提供了有力支撑。随着经济发展方式的转变、产业结构的优化升级，行业企业对技能型人才的培养规格提出了新的要求。中等职业教育提升人才培养质量的核心主题是强化自身改革，而实现职业教育供给侧改革的关键就在于探索构建具有特色的教学标准体系。研究项目从一开始就确立了科研引领、行业指导、企业参与、多方协同的开发机制，遵循职业教育教学规律，梳理能力结构，提炼核心素养，回应社会关切，坚持把扭转职业学校人才培养取向单一的局面作为重要课题。

项目的获奖，得益于根植在江苏这方历来重教崇研、职业教育蓬勃发展的肥沃土壤。江苏职业教育在完成量的积累的同时，步入以内涵发展为中心的新阶段。2005年出台的《江苏省职业教育课程改革行动计划》，强势推进新一轮课程改革，获奖的系列化成果正是在江苏职业教育课程教学持续改革的热潮中应运而生的。《江苏省政府关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》要求，江苏将建立完善全省统一的中职学业水平测试制度、技能抽测制度、教学工作合格評估制度。这些决策与要求的落实，基础条件就是要开发出以提高教育质量为目的、体现职业教育自身发展特点、适应行业企业人才需求的高水平教学标准体系。获奖成果正是与江苏职教发展相伴相随的探索精神、开拓意志和科研品质的集中体现。

项目的获奖，得益于江苏省有一支把教育科研当成一种自觉行为追求的教师队伍。将省域层面的系统设计和研究成果真正变成广大职业学校课堂层面上实实在在的、持久的教学行动，一线教师的课程理解能力、教学探究能力和实施能力等是关键因素。项目依托省、市、校三级教研相沟通的教改推进体系，形成“共建、共享、共生”的标准建设与应用机制，以骨干职业学校为“实验田”，发动和联合广大一线教师，广泛开展基于标准的教研活动和教改实践，将教学标准承载的教改思想有效落实在课堂教学中。广大教师在“对标找差”过程中形成了超越自我的良好品质。正是由于广大教师的责任自觉和相随相助，这项研究才结出如此具有生命力的果实。

“体无常规，言无常宗。”在江苏省职业教育提质增效成为新常态、转型升级成为新要求的当下，研究团队将深入学习领会新时期出台的文件所承载的新理念、新思想，在省教育厅的指导和专家的引领下做好以下三方面工作：一是准确把握经济社会发展对职业教育的新要求，进一步修订和完善各类中职专业教学标准;二是深化国家、地方和学校三个层面的教学标准体系的配套建设，全面系统地保持各级标准的协同和递补;三是将研究视野扩大到中等职业教育教学质量评价体系建设上，努力使教学标准发挥更大的作用。

（作者单位：1.江苏省南通中等专业学校;2.江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所）