新媒体在小学数学课堂教学中的运用

靳瑜　靳天恩

摘要：当下社会，新媒体技术作为一种现代化的技术手段，相对于课堂教育教学工作有着很好的促进意义。采用新媒体技术，除了能够在教学过程当中对重点内容可以体现出来，还可以对教学中的难点及时解决，使得学生可以在对问题轻松解决当中对数学思想及时地感受到。因此，本文就对新媒体在小学数学课堂教学中的运用进行分析和探讨。

关键词：新媒体 小学数学 课堂教学 运用

引言

当今社会，随着现代化科学技术水平的提高，教育教学手段也是不断更新多媒体课件代替了传统板書教学网络教学代替了离线课堂，动画效果的引入更是激发了学生的学习兴趣。这种以计算机为辅助的新媒体教学技术的广泛应用，不仅改变了枯燥的课堂教学环境，营造良好的课堂教学氛围，还能进一步提高课堂教学效果，从而更全面、更有效地开展教学工作。

新媒体技术的发展，改变了传统的单向教学模式，将单调、陈旧、枯燥的教学内容，通过声音、图像、视频等多种方式综合性地呈现出来，视听结合让学生更容易接受所学内容同时教师必须在课前精心备课，创设有趣的教学情境，在课堂上与学生互动，这样才更能有效地调动学生的积极性。

1新媒体技术

新媒体这一概念的提出可以追溯到40年前。1967年，美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长P戈尔德马克发表了一份关于开发EVR商品的计划，其中第一次提出了“新媒体”一词。接着，1969年，美国传播政策总统特别委员会主席E罗斯托在向尼克松总统提交的报告书中，也多处使用新媒体一词。由此，“新媒体”一词开始在美国社会上流行，并且这个趋势在不久以后扩展到了全世界。而对于它的定义，确是众说纷纭。

笔者认为，新媒体是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、有线网络、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。

新媒体技术的分类主要有以下几个方面，第一，就图形以及图像信息处理，主要就是对现实当中采用相应多媒体设备对图像或者采用计算机合成的图像进行有效处理的技术。第二，是声音信息处理技术，就是对在时间以及幅度当中一些连续性的声音信号应用编码和量化等技术进行处理。第三，是视频信息处理技术，对于一些能够活动的图像实现编码和量化处理，还有计算机动画技术。第四，是流媒体技术，对于流媒体在实际的呈现中对整个文件不进行下载，只需要对其中的部分内容进行存储到内存当中，流水式的媒体数据就可以随时播放和输送。第五，是蓝光技术，采用波长比较短的蓝色激光对数据进行读取和写入。第六，是虚拟现实技术，可以让人们能够在虚拟的真实情景中置身，从而为人们提供良好的想象空间，人们可以采用相应的传感设备对虚拟环境中的物体实现操作，以此将人机之间的交互性合理的体验到。

相对于教学当中对新媒体技术的应用，主要就是采用相应的信息技术作为一种辅助工具，以此来对教学效率提升。通常，在教学过程当中对新媒体技术的应用主要分为两个方面，第一是硬件部门，主要就是在教学过程当中的相应设备等以此来对信息实现传输和存储第二是软件，主要就是硬件当中所存储的信息资料，比如，教学当中的课件，通常主要以动画或者视频的方式呈现。以下主要就是小学数学教学中对新媒体技术的实际应用进行分析。

2新媒体在小学数学课堂教学中的运用

2.1新媒体技术在备课中的应用

在教学中采用新媒体技术的应用，主要就是采用现代化的信息技术，主要就是手机以及电脑和其他相应的电子设备，以此来对教学进行辅助。在教学中备课是非常主要的一个方面，备课是否充分对课堂教学效率有着很大的影响。在传统的教学当中，教师主要就是对教学难点和教学笔记进行整理分析。同时，在备课中还需要加强其他因素的重视，比如，在课堂教学当中教学实际内容和教学方法等。但是，对于小学数学课堂教学中对新媒体技术的应用，教师可以采用文献查阅的方式对教学内容进行充分，确保能够呈现出良好的展现效果;采用相应的绘图软件和PPT、Flash等软件对小学数学课件进行制作，这样就可以对教学内容的规划简单化，将板书书写时间节省，同时可以应用图像以及动画和音视频的方式，使得学生对课堂内容直观的了解到。传统教学中，对教学资料的查找一直都是非常棘手的一件事情，现阶段采用新媒体技术就可以对教学内容及时的更新，确保教学内容的多样化，和学生的实际需求可以很好的结合起来。

2.2新媒体技术在突出课堂重难点中的应用

小学数学当中重点和难点比较多，很多教师在给学生多次讲解之后学生还是处于一知半解的状态，学生也对教师的讲解不理解，造成一些题目多次做错，对数学思维没有完全掌握。小学阶段学生还是以具象思维作为其思维运行的方式数学作为逻辑性非常强的一门课程，需要抽象的思维进行学习，这对于学生有着很大的困难。对传统的小学数学课堂教学中，教师主要采用口头阐述的方式进行数学理论知识的讲解，这对于学生来讲还是非常抽象和模糊的一种概念，对其很难实现具象化。并且，一些教师为了使得学生能够对自身所讲解的内容花费大量的时间，进行描述自身所理解的情景，这样就会给教学增加难度，若是遇到比较难理解的内容，需要融合多个场景来进行描述，这样就会消耗大量时间，从而造成教学进度滞后，将课堂效率降低。

因此在小学数学教学当中应用新媒体可以对这种问题合理处理。新媒体自身的功能比较强大，结合了音频以及动画和视频等，对抽象的事物可以很好的转化为具象将学生的思维导人到实际的场景当中。例如，在对梯形面积公式讲解中，一般使得学生采用平行四边形公式推导出梯形面积公式，若只是采用口头讲述的方式，很多小学生还是很难理解，但是若采用课件的方式表现，同时结合教师自身的讲解和引导，并且配合相应的音响效果对学生的注意力进行吸引，这通常不需要太多的阐述就可以使得学生对该过程有效的了解到，并且采用小组的方式对梯形计算面积进行探讨。应用多媒体技术可以给学生在视觉以及听觉方面带来很大的吃，使得学生独立思考能力日升，并且也对课堂教学效率提升。

2.3新媒体技术在课后作业中的应用

传统的教学当中，通常主要就是学生在对作业完成之后上交，由教师进行批改的模式。由于完成作业到教师批改需要一定的时间，大部分时间因为比较之后，在教师讲解中，学生对题目的印象不是很深，这样就使得课后作业的效率和作用不能达到。大部分学生在作业完成中所遇到的难点由于没有人员指导或者等侯来时进行讲解而敷衍了事。因此，在新媒体技术当中，教师可以采用QQ、微信以及微信公众号等社交平台，对学生的作业完成动态进行了解，学生可以采用多媒体平台对不会的题目或者掌握不透彻的内容进行请教。教师在对学生作业完成情况掌握之后，对学生不懂的部分或者大部分学生都出现的问题采用公众号进行讲解，这样就可以对教学效率很好的提升。并且，采用新媒体技术还可以和家长及时的沟通，对教师和家长之间的联系有效的保持，将家长也融人到实际的教学当中，以此来对学生作业完成状态更好的了解，并且为学生创建良好的学习氛围，使得学生快乐学习。

3结语

总而言之，在小学数学课堂教学中对新技术的应用不但可以对教学容量增加，还可以对学生的知识面扩展，并且也对教师和学生的负担降低，为教学效率的提升奠定良好的发展基础。

参考文献

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