基于S市H大学的新生入党启蒙教育创新研究

窦建英

摘 要：本文以S市H大学的新生入党启蒙教育机制为研究对象，发现只有坚持将灌输性教育与启发性教育相统一、主导性和主体性相统一、政治教育和人文教育相统一、知识性教育和价值性教育相统一、坚持多点发力和整体协调相统一，才能更好地适应新生代大学生接受入党启蒙教育的实际情况。

关键词：大学新生;入党启蒙教育

1 H大学新生入党启蒙教育的现有举措

H大学自实施立德树人计划专项以来，在高校思政教育、学生党建等方面采取了大量措施，取得了突出成效，并顺利入选教育部“三全育人”综合改革首批试点高校，在针对当代大学生的入党启蒙方面，更是形成了一套有较高操作性的系统举措：

1.1 “大思政”格局初步形成，为入党启蒙教育高效开展奠定了组织基础

校党委、党委学生工作部，研究生工作部、党委宣传部、党委组织部、H大学共青团委员会等校级学生党建、团建部门协调联动，各学院党委及基层党支部，还有党支部书记联合会、学生兼职社区辅导员团队等学生党建组织密切配合的学生党建工作机制已经初步成型。在开展新生代大学生入党启蒙教育时，院校两级党委及相关职能部门都能从各自工作实际出发，根据形势的需要制定符合自身的职能定位和特色的入党启蒙教育方案，比如，校党委组织部会出台相关指导意见，党委学研工部会组织学生党支部入党启蒙教育技能专项培训，院系层面会组织线下入党启蒙教育等。同时各部门积极协同，提高了入党启蒙教育的工作效率和针对性。

1.2 线上线下密切配合，顺应信息时代网络思政开展新需要

对这一个群体进行入党启蒙教育，单一的理论学习已经不能满足需求，将“互联网+”思维与传统党建工作相融合是必然趋势。面对新形势下学生党建工作的复杂情况和难点问题，H大学顺势推出学生党建慕课平台，通过打造一批有颜值、有温度、滴灌式的党建慕课，构建学生党建新阵地。此外，校院层面均结合自身的思政教育资源，开展了形式多样，主体明确的线下入党启蒙教育。

1.3 集中学习与分散学习相结合，积极适应新生代丰富多彩的生活样态

单纯进行集中学习或者分散学习都会影响学生接受入党启蒙教育的积极性，单一的集中学习注重形式，影响学习的实际效果。H大学将校院层面利用每周二下午开展的思政集中学习，与依托网上各类丰富资源所开展的分散学习相结合，改善了学习效果。

1.4 以朋辈教育为抓手，利用学生党员先进事迹开展入党启蒙教育

H大学创建了学生兼职社区辅导员团队及H大学党支部书记联合会等下设在党委学研工部的学生党建组织，利用社区辅导员们在社区内与学生“同吃、同住、同学”的工作便利，以及在社区开展思政工作的工作职责，督促他们发挥自身的朋辈教育作用，在社区内深入开展入党启蒙教育工作;利用党支部书记联合会这一平台，在全校层面及各院系内部，充分发挥党员的模范带头作用。同时，H大学党委积極开展优秀党员和优秀党支部书记评选，并在校院层面弘扬他们的先进事迹，鼓励新生代大学生向优秀的党员学习。

1.5 充分利用各类思政资源，打造多层次、全体系的入党启蒙教育模式

H大学积极挖掘校史、党史等丰富资源，以及S当地和周边的红色旅游资源，还有话剧、交响乐、舞剧等红色艺术资源，积极发挥老教授、老党员、老模范等的先锋示范作用，以及先进学生的朋辈教育优势，和优秀思政课教师的感染力等，多点布局，多方发力，让多种资源服务于新生代大学生的入党启蒙教育。

2 H大学入党启蒙教育的现存问题

与此同时，面对新生代大学生新的个性特点和日常话语的吸收与表达方式，H大学新生入党启蒙教育还存在如下问题：

2.1 重视灌输性教育，轻视启发性教育

入党启蒙教育的主要目的是在激发新生代大学生入党的积极性，当代大学生个性鲜明，思维活跃，如果一味采取灌输性教育的方式，虽然简单易操，完成了规定动作，但忽视启发性教育，会让部分学生缺乏参与感，产生厌倦心理，不能真正地去发现问题、分析问题、思考问题，不能在启发当中顺理成章地得出结论，因而在实际效果上会大打折扣。

2.2 重视主导性，轻视主体性

部分入党启蒙教育活动存在只注重宣讲者的个人感受，而忽视学生的认知规律和接受特点，没有真正地回应学生的问题和需求，没有真正尊重学生作为个体的思想、尊严和价值，这也使得入党启蒙教育出现了一定的偏差，与其激发入党学生积极性的目标相背离。

2.3 重视政治教育和知识性教育，轻视人文情怀教育及价值性教育

入党启蒙教育不仅是政治性的教育，更是人文情怀的培育，不仅是知识性的了解，更是价值性的引领，如果片面注重前者，就会使得入党启蒙教育缺乏价值引领和亲和力。

2.4 重视多点发力，轻视整体协调

各相关职能部门及院系积极投入到新生代入党启蒙教育中去，固然是一件好事，但如果活动频次安排的太过密集，活动的内容趋同性又过高，种类太多，而且影响到了他们第一课堂的学习活动，必然会使得同学们疲于应付，产生审美疲劳，加大了对于入党程序繁琐的畏惧，不利于调动同学入党的积极性。

3 H大学入党启蒙教育的改进方法

要解决以上存在的突出问题，实现新生代大学生入党启蒙教育的初心，就必须做到以下六点：

3.1 坚持灌输性教育与启发性教育相统一

针对新生代开展入党启蒙教育，应该在进行必要的灌输性教育之后，积极引导同学们通过自己发现问题、分析问题、思考问题的方式顺理成章、水到渠成的发现正确结论。

3.2 坚持主导性和主体性相统一

入党启蒙教育无疑必须有一定的主导性，体现信仰的尊严和凝重，但也必须坚持团结、紧张、严肃、活泼的统一，尊重学生的主体性，发挥学生的创造性，让他们在表达自我的见解过程中，和我们达成和解与一致。

3.3 坚持政治教育和人文教育、知识性教育和价值性教育相统一

政治教育和知识性教育有其本身的强大必要性，因为这是新生代大学生认识党的必经之路，但要让他们真正认识到中国共产党的伟大和英明，见识到党员的崇高和信仰的伟力，真正理解党的灵魂，就必须加强人文教育和价值性教育，让新生代大学生发自内心深处的认识到党是中国特色社会主义事业的领导核心，是中华民族的先锋队，进而对入党产生真正的向往，渴望加入到这支伟大的、全心全意为人民、为民族、为国家、为世界做实事的队伍中去。

3.4 坚持多点发力和整体协调相统一

多点发力是学生党建部门及相关组织有生命力的体现，但如果协调不好，也会引发不小的负面效应，因此，应该加强学校更高层面的统一协调，使针对新生代学生的入党启蒙教育活动既精品频出，又能控制总体规模，既能取得预定效果，又不用耗费不必要的人力物力，既能给学生留够充足的课余时间，又能使职能部门切实起到自身的作用。