中职学校《电子装配》以赛促教、以赛促学的研究

王松山

摘 要 开展《电子装配》技能竞赛，可促进了青年教师的专业成长与教学能力发展，有效激发出青年教师回归课堂、打造金课，实现卓越教学的初心与梦想。本文通过亲身经历的《电子装配》竞能大赛，从各个环节，不同角度进行剖析，得出该项竞赛对老师知识的增长和对学生的教育均有积极的促进作用。

关键词 参赛选手 实操课 专业水平 团队合作

中图分类号：G712文献标识码：A

近几年来，各类技能大赛在中职学校中开展得如火如荼。技能大赛的成果不仅可以反映一个学校的办学特色，更能彰显学校在某一学科领域的专业能力。就拿我校电子专业来说，通过这几年参加的市赛、省赛和校外交流，不仅迎得了同行们的认可，更重要的是在学校中初步形成了以赛促教，以赛促学的新局面。下面针对《电子装配》竞赛，谈谈该赛事对学生、对老师的影响。

1《电子装配》技能竞赛对在校学生的影响

“普通高中看高考，职业高中看大赛”——这是最近喊得非常热的一句口号，由此也可看出技能大赛在中职院校中有着举足轻重的地位。大赛的举办，不仅影响着参赛选手，同样对同专业其它学生的影响也是一种正能量的辐射。

1.1以点带面，深化学生的技能水平

首先，通过理论和实操考试进入竞赛室的学生，这类学生的压力非常大，他们将来要面对的是其它学校的竞争对手，所以不得不在老师的“强压”下进行训练。根据竞赛要求，学生们不仅要熟练掌握各种焊接技术、维修方法、抄板技巧、测试技巧，还要有一定的程序编写能力。竞赛的诸多要求，使得选手们如覆薄冰，对着赛题内容，只能一项一项的、老老实实去落实。从制作到抄板，每天都会有新的任务，每周都会布置新的项目。如此循环下来，选手们会有长足的进步。如果把他们放回班上，发现自己严然成了传说中的高手。然而，从整个教学环节来看，这样的成功，只能算作一个点。因为大面积的学生，理论和实操都只存在一枝半解的状态。记得原来上《电子实训》这门课，可是个苦差事，该课主要以制用为主，学生们不是理解错误，就是制作出问题。调试时，个个都把希望寄托在老师身上。如此以来，教学进度拖延了不少，一个学期下来，新的知识点灌输不了几个，就草草收场。具了解，这样的现象，放在上《电子技术》、《电子工艺》的实操上，也会使老师手忙脚乱。究其原因，是老师辅导不到位，分身乏术。现在好了，上实操课时，把竞赛的选手当助手，我在前面拉，选手在后面推，学生搞不懂的，可以找选手帮忙，这种方式使得原本做得慢的同学，会在元件识别和焊接工艺这一块得到有效提升。而原先能按时做完，但错了之后就摸不着头脑的同学，此时，选手们会教会他一些简单的查错方法。这种做法试行一个学期，收获良多，

1.2从实操入手，强化学生的理论水平

有学者在认知论中是这样铲述认知过程的：学中做——先讲理论后通过实践去验证。边学边做——理论和实践交替进行。做中学——先做实践，再由老师引导去得到理论。这三种情况，后两者在职高生学习生涯中是非常可行的。《电子装配》技能大赛的开展，与其它学科大赛相比，有着特别之处：每套赛题都会对应相应的套件，老师自行出题是费力不讨好的，因为它要打板、配料，整个算来，不仅浪费时间，更要花去一笔不小的开支。怎么办？最后，为了达到反复演练的目的，我将赛题里的电路，通过功能划分，结合单片机，猜分成小电路。通过实操方式，带着学生，用万能板、腐蚀板去调试，最终回到项目里面的知识点。现在，这种做法法已形成习惯，学生对所学的知识点掌握得非常牢固，因为在他们心目中没有一处不是用汗水换来的，而且，每个知识点都是有形的。

1.3提高了学生的自我学习、自我思考的能力

以往职业学校学生文化课薄弱，很少获得荣誉。通过技能竞赛，让这些过去从未受过表扬的学生站在领奖台上手捧职业技能竞赛证书，重拾自信，而指导老师长久以来暗淡的内心重新燃起工作的热情。当学生有了一定的专业知识和扎实的实践经验，为进一步提升专业素质，实现自我学习和自我思考是很有帮助的。为了使学生所学的专业与现实将近，有时我一走进竞赛室，就会和他们谈起目前市面上见到的新电子产品，然后启发他们上网或找书查资料，告诉我具体功能，接着，我会对功能进行分析，最后以任务形式分到每个选手头上，让他们通过实验仿真的方法去实现。这当中，他们会翻阅大量资料，会在网上下载很多东西，勿需质疑，他们现有的能力已经可以和外面的助理工程师相媲美。

1.4选手们的展露，引来同其他同学的羡慕

能过技能培训和专业知识强化，选手们的“翅膀”明显变硬了，像我电子装配的选手，他们会在老师没安排任务的空档玩起DIY来，如上学期他们作出来的有：小音响、防盗器、LED点阵、遥控、这些在市面上都是非常时髦的，自然会引起一些师兄、师弟的羡慕，续而会看晚上有很多人自发地到实训楼来制作。更让同行看得眼偿的要数学校在每次市级或省级竞赛后对选手的奖励，所有的这些，带给学生的影响是正面的，他们会花大力气网购好的工具和板材进行制作，每学期，学校要进行学科竞赛，《电子装配》这一科是先报满的。

2《电子装配》技能竞赛对专业老师的影响

技能大赛离不开老师的参与，学生应试能力的高低和老师的辅导能力是体憩相关的。今年我作为学校技能竞赛培训教师，见证了大赛始末，深刻体会到教师扎实的理论知识和强硬的实践操作技能对过程的重要性。从目前竞赛内容来看，很多是超出了书本的内容。所以做为一个专业教师，要能很好的驾驭赛题，必须不断地提高自己的专业知识和技能水平。

2.1对老师的专业水平有很大提高

《电子装配》技能竞赛的出现，采用的竞赛标准都是当今最新最前沿的准则，从专业知识点的角度推动竞赛指导教师必须掌握最新、最先进的理论知识，为职业学校教师建立一个良好的学习平台，职业技能竞赛的普遍推广，势必影响授课教师授课的水平，推动教学的发展。从2014年广东省省赛来看，它比以往有较大的改动，在学生开考的前十分钟，教练和学生可以进到一个赛场，和学生同时阅卷。这就意味着老师要有较全的电路分析能力和实操能力，只有这样，才能洞悉出题的方向，才能把这十分钟推向黄金时段。此外，从以往的考题来分析，几乎找不到两张卷应用相同的知识点，都是比较系统的，拿出教科书来对比，很多都是比较偏门的。有人说：为了给学生一杯水，老师先准备一桶水。依我看，为了竞赛，老师除了给学生这杯水之外，还应始终保持一桶满水，言外之意还要不断地学习。在这里，我用一个字来形容老师专业水平提高的原因，那就是“逼”。可以说大部分带竞赛的老师都有这样的体会：处在一个前后夹击的空间，前有领导层殷切希带来的压力，后有孜孜以求的目光在等待。原来课堂教给学生的，只评那几本书和几个典型电路就足够应付的，现在除了亲临现场测试论证，还要腾出时间来翻阅资料，这种高压环境下，有大程度提高了老师的专业水平。

2.2增强老师之间的团队合作意识

纵观近几年的赛题，每届都在更新，每次都会有新知识，新技能渗入到里面，说实话，这些知识光凭专业老师一个人去积累，我看光自己掌握就夠呛的，哪还有时间去辅导学生。在这种形势下，很多学校，很多科组都会组织一定的人力协同作战。相互配合，共同去完成目标。起初，有领导对此做法产生怀疑，认为多人带竞赛，目标不一致，行动不一致，最终会导致相互观战，而不恋战的局面。不可否认，刚开始带竞赛，我也有过这样的意识，但随着各方知识需求和调试时间的增多，感觉多一人手是势在必行的，有时，会因一个问题卡住，几天也得不出结果，不得不在科组会议上提出，询求大家帮忙。

3结束语

“以赛促学、以赛促教”技能大赛模式的构建过程，是一个不断完善人才培养模式、提升专业教学水平、增强学生职业技能的良性循环过程。实践证明，《电子装配》技能大赛的开展，不仅使学生的技能水平和专业知识有了很大提高，同时也促进了老师经后的教学能力，更重要的，它能使我们的教学得到进一步地提升。

参考文献

[1] 刘东菊，汤国明.职业技能大赛对教师职业影响力的研究[J].职教论坛，2011（01）.

[2] 夏凡，沈建华.论技能大赛对提高学生职业技能素质的作用[J].科技资讯，2009（35）.

[3] 贺美珍.探索以赛促教在中职学校中的应用[J].化工管理，2019（02）.