真正富有责任感的爱

钱秋艳

摘 要 教师是人类灵魂的工程师，是学生身心成长的引路人。我们不但要用丰富学识教人，更要用高尚品格育人;不但要通过语言传授知识，更要用自己的高尚品格去提升学生的品格，影响学生的心灵，使之成为有理想、有道德、有知识、守秩序的一代新人。

关键词 教师品质 责任感

中图分类号：G611文献标识码：A

在教师必须具备的高尚品格中，我认为“爱”是放在首位的，你只有真正地爱学生、爱这份职业，才能真心真意、无怨无悔地当一名称职的人民教师。而“爱”又分“大爱”和“小爱”，“大爱”就是《教师职业道德规范》中第一条提到的“爱国”，“小爱”就是第二条、第三条中提到的“爱岗”、“爱学生”。

今天我要着重谈的是“小爱”中的“爱学生”。爱学生有空洞的爱和实在的爱，何为空洞的爱呢？那就是总把爱挂在嘴上，却不附注行动的所谓“爱”;而实在的爱，就是将爱与责任并重，把对学生的爱附注于对学生的一种责任感，用实际富有责任感的行动来真真切切地爱学生。而真正意义上富有责任感的爱，还不只是对学生身体成长健康方面的外在的爱，还更应当注重对学生终身发展的心理和道德品质等等方面的爱。

下面我就按上述所讲分两大块来阐述这种真正意义上富有责任感的爱：

1对学生身体成长健康方面的爱

众所周知，对于幼儿园的孩子来说，需要保护是最显著的年龄特征之一，孩子还小，自我保护能力自然很弱，所以在幼儿园我们实行的是保教结合的教育方针，特别是我现在所教的小班，又是幼儿园中年龄段最小的这么一个对象，更加需要我们教师多一些保护、多一些责任感。

刚开学的时候，孩子第一次离开父母的保护伞、踏上社会这块多姿多彩又随时充满危机的土壤，就像接力赛一样，我们接过孩子的父母交接过来的“交接棒”，将他们疼爱的孩子一个个接到我们手中，我们凭借的也许不是运动场上运动员们的体力，但我们凭借的一定是满腔的爱心和责任感，这份沉甸甸的爱和责任使得家长们放心又安心地将他们的孩子交接到我们手上，也使得我们教师对自己多了一份义不容辞的使命感。这份光荣的使命感可以用一句教育名言来形容：“将学生当成自己的孩子来培养。”

对呀，将学生当成自己的孩子来培养，家长们还有什么不放心的呢？我常常对家长们说：“孩子是你们的，也是我们的。我们有一个共同的目标，就是一切为了孩子好。”在一日活动中，我们小班的孩子特别需要教师多关爱，每天常会有孩子尿湿裤子，甚至是大便大在裤子里，我们班的老师和阿姨都还没等到家长送裤子来就已经将弄脏了尿或屎的裤子换好了;我们小6班在底楼，每周都有专用室活动，专用室都在二楼、三楼和四楼，走楼梯这对于我们是一种艰巨的责任感，为了安全起见，一开始我们教育本来就连排队都不会的孩子们一定要在楼梯上一个接着一个走，并且一只手要扶好楼梯扶手，我们将孩子分成两队，两位老师一人带一队在前面走，阿姨在队伍的最后跟着，我们两位老师带领孩子在前面走时是倒过来面对孩子走的，我记得有一次下楼梯时，由于是倒着走的，眼睛一直关注的是孩子，所以一不小心踩空了半格楼梯，差点自己摔了一跤，当时我吓了一跳，没有一句怨言，只是责怪自己下次一定要小心。还有像现在天气冷了，孩子们穿了很多衣服，要小便的时候由于年龄小，脱不下来，提不上去，都要靠我们老师来帮他们弄，而且小班孩子小便间隔期短，上次小便才没多久就又要小便了，所以整天对于这项看似简单的工作我们却要重复很多次，午睡的时候也是如此。

我在想一个问题：如果我们心中没有这份爱，做这些工作的时候会不会很痛苦？但至少我可以肯定的是：我很幸福。其实我们可以常常“苦中作乐”，如果你去用心发现的话，你会发现孩子很多的可爱之处，我常常将孩子们的可爱之处回家讲给家人听，总是引得家人一片欢笑，自己呢，当然自得其乐。

2对学生终身发展的心理和道德品质等等方面的爱

还是这句话：“将学生当成自己的孩子来培养。”正是这样，我们才要好好考虑哪种爱才是真正对学生今后终身发展最有意义的爱，这种爱才是真正富有责任感的爱。

我举一个家长的例子来反证一下。像我们乡镇家庭，大多数照料和接送孩子都是爷爷和奶奶，我想很认真地对他们说：“你们的爱有时候是很不负责任的。”比如吃饭，孩子明明自己会吃，只是动作慢了点，只是会不小心把饭粒弄到外面，如果不多加练习，孩子怎么学会呢？可是调查下来，发现很多爷爷奶奶只看眼前的，不多考虑孩子今后的发展，就接过手来喂孩子吃饭，我们班上就有好几个孩子，在家从来不自己吃饭。他明明会的，为什么要去帮他做呢？在这点上，其他方面也是如此，这对孩子的心理发展会有怎样的负面影响呢？依赖、不够独立、懦弱、自理能力差……，这一切不良发展不就酝酿开来了吗？请问这种爱是对孩子负责任的爱吗？

我用这个反例来引起我们教师对孩子关爱的反思，像我们幼儿园也有这种“爷爷奶奶式”的教育，比如吃饼干时，每人一小袋饼干，孩子开不出，嘴巴一叫：“阿姨、老师，我不会开。”阿姨往往就会及时出现，充当英雄般地帮孩子一个个打开饼干袋子，几乎每天都是如此。这样的教育也会养成孩子们的惰性和依赖性，我觉得可以教给他们方法，让他们自己去学、自己去解决，而且在孩子自己学习的过程中，又可以锻炼他们解决问题的能力，若通过尝试自己解决了，又能体验成功感，若暂时解决不了，还可以从小让他们磨练做事坚持不放弃的意志品质等等。这些都是一系列的良性循环，对孩子的长远发展来说都是值得我们去好好思考的。如果只知道肤浅的爱，那是连“母鸡也会做的事”，作为一线的教育工作者一定要做一个真正懂得教育的、为孩子终身发展考虑的负责任的教师。

在我们的日常教学中，有太多太多需要去慎重思考一下、然后再作出如何正确教育的瞬间和决定，我们的教育一定要“授予渔、而非授予鱼”，这才是对孩子真正意义上富有责任感的爱。有人说：“爱是左手，责任是右手。”我說：只有双手合用，才能托起幼儿教育美丽的明天！