学校资源约束视角下小学安全管理的策略探讨

许锐洲

摘 要 近年来，随着我国经济的迅猛发展，人们的生活水平也随之日益提升。基于此种背景之下，社会开始大力重视教育业发展，其中学校安全管理工作成为影响教育事业发展的突出问题。尤其小学阶段，是学生打好基础的关键时期，如何做好小学安全管理工作，成为当前小学阶段学校发展的重要内容。因此，本文就小学安全管理工作展开热议，围绕学校资源约束视角展开，以此提出对小学安全管理的优化措施，如有不足之处，还望有关专家多加指导。

关键词 小学 资源约束 安全管理

中图分类号：G424文献标识码：A

0前言

当前绝大多数小学，在日常的应急管理工作之中，承担着主要的责任。然而还有少数学校，并没有严格按教育部门下达的标准执行应急管理工作。进而导致小学在安全管理工作中出现资源约束问题。众所周知，小学阶段安全管理工作需要一定的专业性，而目前在我国绝大多数小学中，安全管理系统缺乏完善的技术支持，进而造成近年来小学安全事故此起彼伏。由此可见，这都能够反映出学校内部安全管理工作执行欠佳。此外，还有一些小学缺少教育部门资金与技术上的扶持，进而无法购置基本配套安全设施，这些都不同程度造成了小学之中安全管理工作发展滞后，严重情况下还会威胁到学生的生命安全，因而理性受到学校以及社会的重点关注。

1小学安全管理工作因资源约束而出现的问题

1.1校園安全管理碎片化

校园安全管理工作碎片化，主要是指安全事故出现的类型多种多样。有突发性事件也有人为事件，这些多样性的事件都不同程度加重了校园管理工作的复杂程度。小学阶段对校园安全管理工作的欠缺，因而导致学生的人身安全无法得到保障，正是由于校园安全管理工作过于碎片化，因而只要学校内出现安全事故，就被社会新闻媒体无限进行放大，进而引发社会各界对学校安全管理工作的担忧。

例如，小学校园在发生踩踏事件后，才开始重视紧急事故排练，培养学生应对突发事件的临场反应能力。小学校园在发生打架暴力事件后，才开始加强校园安全巡视，强化学生的综合素养。

因此，学校面对这些校园事件，应该加强安全管理意识，避免因资源约束问题造成校园安全管理工作的恶化。

1.2校园安全管理应急反应缓慢

众所周知，小学阶段校园安全管理工作，内部具备应急管理预案。但是由于资源储备不足，造成突发事件应急预警、处置、重建等工作未能发挥出实质性作用。

例如，小学阶段提倡的安全教育宣传工作，绝大多数学校都只是组织学生通过观看视频、召开讲座的形式进行，注重口头上的宣传，没有对安全教育进行深入的研究与落实。还有一些地区，虽然学校针对安全教育工作足够重视，并投入资金编撰安全教育教材，但对学生具体进行的宣传工作也只是按照教材内容进行，缺乏实践性，因而安全教育工作还是流于形式。由此可见，学校资源的不足，会为安全管理工作的应急预案造成一定的影响，进而学校在发生紧急突发事故时，事故处理能力相对缓慢，不能从根本上保障学生的人身安全。

2当前资源问题对小学校园安全管理产生的影响

2.1资源匮乏影响对突发安全事故的防御

当前我国小学校园加强对突发事故的防御能力，成为小学校园建设方面最为突出的内容。具体而言，现如今，大部分小学校都能够做到正确认识校园安全管理工作。并根据资源的不足及时制定优化措施。例如，在教学大纲中渗入安全教育内容。但是在个别小学中，还存在着安全管理教育工作落实不及时的情况。当这些小学校园内发生突发事件，学校对于突发事件的处理始终与上级管理机关配合不密切。换而言之，小学作为校园突发事件的发生方，理应做好事故发生后的防御与抚恤工作，然而当前受资源问题的影响，后期工作却始终处理不及时，为小学安全管理带来不利的影响。

2.2资源不足影响校园安全管理系统的建立

在对小学进行校园安全管理过程中，资源约束问题不仅能够为管理过程带来不利的影响，同时还加了重突发事件的复杂性。为校园安全管理工作带来一定的难度。另外，小学购置应急配套设施资金紧张，校园安全管理工作内部结构混乱，并且资源相对匮乏。这都说明了，校园安全管理系统的建立对于小学安全管理工作落实的重要性。

时至今日，我国国内绝大多数小学对于安全管理工作相对分散，并且随着人们生活水平的提高，社会贫富差距较大。近年来，针对校园暴力恐怖事件频发，为学生的人身安全带来极大的威胁。针对此种情况，社会加大重视力度，并向教育部门下达校园安全管理措施，有效应对校园中出现的各类安全事故。但是由于校园资源的相对匮乏，部分小学对于安全事故疲于应对，造成在现有情况下安全管理模式相对陈旧。

3学校基于资源约束视角下，提升校园安全管理的有效措施

3.1建立健全校园安全管理体系

在资源约束视角下，小学应建立健全的校园安全管理体系，从而从根本上落实校园安全管理工作。因此，小学阶段学校的具体建立流程应分为以下两方面。一方面，学校应加大力度重视安全问题，将安全问题看成一个独立的整体，在此基础上进行体系的创建。并且积极完善内部各项管理制度，为有效保障学生安全奠定坚实基础。另一方面，教师应充分保障学生在校期间的人身安全，落实好安全管理工作，学校定期召开安全管理工作大会，总结教师管理情况，并明确分配职责，实时对教师安全管理工作进行监督，从根本上建立好校园安全管理体系。

3.2强化校园安全教育与实践训练，提升学生生命安全意识

对于学校管理者来说，做好安全工作的前提是加强对学生的思想道德教育，从思想意识上消除校园恶劣事件发生几率。因此，帮助学生树立正确的人生观、价值观，教育学生认识到伤害行为造成的恶果，能够有效地将潜在安全隐患降到最低程度。

由于校园恶劣行为具备多发性、不可控制性、复杂性等特点，因而小学开展的安全管理制度应该及时根据突发事件的特点，予以优化创新。例如，学校为提升小学生安全责任意识，多次开展安全题材演讲比赛、组织全校同学参加安全题材文艺表演等。

此外，仅从意识上提升学生的安全责任意识，还远远不够，学校还要强化校园安全管理实践训练，全面培养学生安全能力。常见的有关安全题材的实践训练包括：校园防火演习、防震演习等。学校通过开展此类安全防御训练，让学生们广泛地参与到其中，通过模拟提升应对突发事件快速进行自救的能力。从而保障自身安全。

3.3促进校园安全管理工作朝着市场资源化的方向发展

小学阶段校园安全管理工作在当前资源约束视角下，虽然在一定程度上基本实现了应急资源管理的优化。但是由于学校、政府、以及相關教育部门三方掌握的应急资源，并不能够直接作为学校资源的来源，因而这对于学校安全管理工作效率会造成一定的滞后。

因此，小学校园安全管理的主要资源分布应当分为以下几种。第一，安全防御措施及设备。如，校园所需要的安全软件、安全校车等。第二，从事学生心理辅导工作的教师、校园安保人员。第三，校园安全管理服务。包括：编制校园安全规划、编写校园应急预案、评估校园安全风险等工作。可以说，小学校园为了切实保障安全管理工作的顺利进行，可谓做足了功课，将安全管理资源予以市场化。因此，在实际的安全管理工作中，校园参与安全管理的工作人员，应该主动到周边的学校实地走访，拉近与邻校之间关于安全管理工作的沟通与配合。通过此种形式，相信我国绝大多数小学都能不同程度地实现对校园资源的有效配置、进而全面提升小学校园安全管理总体水平。

4结论

综上所述，在小学校园中，资源约束问题不过是短期亟待解决的问题，而小学校园安全管理工作，才是真正需要长期进行关注的问题。因此，对于小学安全管理工作来说，一定要落实到实处。这就需要我国小学院校，建立健全校园安全管理体系、强化校园安全教育与实践训练，提升学生生命安全意识、促进校园安全管理工作朝着市场资源化的方向发展。望此次本文研究的内容与结果，能够为资源约束视角下，有效提升我国小学校园安全管理工作效率带来一定启示。

参考文献

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