材料作文“孩子不认识白蜡烛”导写

任秋祯

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

近日，杭州的孙老师在课堂上指着白蜡烛问三年级的孩子认不认识，结果很多同学都以为是塑料条。这一事件迅速在网上引起热议，有人认为，这是当前教育的失败，学校缺少对学生生活常识的引导。也有人认为，现在的学生早已经失去了需要使用蜡烛生活的场景，因此，不认识白蜡烛不必过于紧张，这也从一个侧面证明了社会的进步。

对此，你有怎样的看法？请写一篇文章，谈谈你的理解。

写作指导

这是一则时事类材料作文题，材料主要事件是“孩子不认识蜡烛”，要求考生对这一事件谈谈自己的看法。材料同时也提供了立意方向，不认同者认为，这反映了学校教育的弊端，可谈学校教育的不足等;认同者则认为，这正体现了时代的进步，可从发展的角度去看待。综合以上看法，具体立意如下：①孩子不认识白蜡烛，恰恰从一个侧面折射出社会的进步;②教育要与时俱进，要体现开放性和前瞻性;③一代人有一代人的“生活常识”;④正常更迭，无关“教育”。

例文

孩子不认识白蜡烛，需要辩证地看

□江西省会昌中学 赖庆玲

孔老师上实验课时发现班里95%的同学不认识白蜡烛，更令人哭笑不得的是很多同学竟觉得它是塑料做的，一时间关于是孩子无知还是时代发展必然结果的争论此起彼伏。

改革开放如同一阵春风，照明灯的普及让蜡烛这一曾经的生活必需品价值大大缩水。对于现在的学生来说，早已经失去了需要使用蜡烛生活的场景。如果不是过生日时还要点蜡烛，估计很多孩子根本不知道蜡烛为何物。

其实，不仅是蜡烛，很多曾经习以为常的场景都已慢慢消失。今年是改革开放四十周年，很多城市都举办了图片展。其中很多照片对应的场景和物件，都已成了永远的过去时。我们处在一个不断变化的时代，孩子不认识白蜡烛，从某一角度来看，恰恰是中国社会文明进步的缩影。历史的车轮滚滚向前，如果我们的孩子还在经历着我们经历的一切，这其实是我们这一代人的失败，因为那意味着我们没有跑好自己这一棒。

当然，不认识白蜡烛本身可能无关紧要，但从教育的角度讲，这么多孩子不认识白蜡烛，在事实上却影响了课堂的教学效果，其折射出的问题值得引发我们的深思。十几年前和现在，人们的生活环境变化很大，但是我们的教学用具、课本内容却没有太大变化。我们能够理解，教材需要保持一定的延续性，但也不赞同“身子进入现在时，思想还停留在过去时”，不希望教材成为“故纸堆”。这对于当下教育，特别是对教材编写来说，其实是提出了要求和挑战。

《左传》中有云：“周子有兄而无慧，不能辨菽麦。”分不清豆和麥，用以讥讽缺乏生活常识和生活经验的人。孩子虽然没有机会接触，但并不意味着有理由不认识这些常识性的东西。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，不认识白蜡烛可能并不能完全等同于孩子没有生活常识，但其反应放大来看可以视为缺乏观察生活、注重实践的思维习惯。

解决这个问题，既需要教育做出努力，也需要家庭予以配合。作为家长，应该让孩子动手就任其动手;作为教育者，应该以培养孩子创造和实践能力为重点;教育部门，完善课本、深化教育体制改革。这样，才是理性的对待方式。

评点：文章标题即展示辩证思维。开篇作者概述材料，接着从社会层面，提出了“孩子不认识白蜡烛”这一现象存在的合理之处，更进一步阐述孩子不认识白蜡烛折射出时代的进步，观点有新意，更有深度。第四段，作者没有停留在对其正面肯定的抒写，而是笔锋一转，从反面指出了中国教育的不足：教材要随时代的更新而不断更新，以及注重孩子的实践能力。足见作者对生活的深入观察和深刻思考。

（编辑：关晓星）