试论小学阶段家校合作教育的问题及对策

周春涛

摘 要：科技竞争的实质是人才的竞争，而想要培养高素质的人才就必须要重视教育。素质教育下要求要全方位发展学生，做到因材施教，教师和家长一起共同完成学生的教育工作。家长作为孩子的第一任老师，其教育对孩子是具有重要意义的。

关键词：小学阶段;合作教育;问题;对策

学生的成长环境主要是学校、家庭、社会三个地方，学生的身心健康发展离不开家庭的教育，特别是小学生，由于价值观、人生观都尚在形成的阶段，更需要家长的引导教育，所以现代教育应加强学校与家庭之间的合作教育。虽然学校教育和家庭教育是两种不同的教育方法，但是学校可以指导家长在家里如何教育孩子，最大限度地实现家庭教育和学校教育的统一性，发挥学校和家庭教育统一战线的作用。但是实际情况却是很多家长经常由于工作等原因忽视孩子的家庭教育问题，把孩子交给学校之后，自己便不管不问，造成孩子心理发生扭曲等问题。本论文主要介绍了小学阶段家校合作教育目前存在的问题以及解决办法。

一、家庭教育和学习教育目前的主要问题

1.双方的认识不到位

家长的思想意识没有得到改变，家长认为自己主要就是在家里负责孩子的吃饭、睡觉、玩耍等问题，而学生的学习以及品行问题则是由学校来进行管理。而且大多数家长只看重学生的学习成绩，认为只要孩子的学习成绩好了就可以决定孩子的未来了，因此对别的方面不在意，另外一些家长则对孩子放任自流，处于完全不管的状态，认为孩子的一切学校都可以代替自己。而学校的一部分教师也不愿意家长参与进来。他们认为家长缺乏系统的培训，对于教育学、心理学科目不懂，也缺乏理论知识，不懂得如何用科学的教育方法教育孩子，因此参与进他们的教育上来并不会带来好处。如果家长参与进课堂，教师又会觉得有压力，产生一种莫名的恐惧心理，觉得自己的一言一行都在被外行监督着，觉得他们的形象受到威胁。还有一部分老师觉得家长介入学校的各项事务，是在故意挑他们的毛病，对他们的教育事业完全没有帮助，只是多了监督他们的人而已。这些都是家长以及老师对家校合作教育的片面认识，也是推行得不好的原因之一。

2.家校合作的形式较为单一

通过对各个学校了解到目前学校的家校合作开展的方式比较单一，仅限于开家长会。而且许多学校以及学校教师都缺乏对家校合作的一个整体方案，也没有想过要把家校合作教育这项工作纳入学校的日常工作中。经常都是学校有需要家长的地方，教师需要家长地方的时候，才想起来找家长，召开家长座谈会。由于没有设置一个整体的方案，所以导致学校、教师、家长之间难以形成配合的体系。即使是开展相关的家校合作活动，也会由于准备时间不充足，或则开展的目的性不强，导致效果不尽如人意。

3.家校交流过程中缺乏互动性

家长和学校、老师之间互相交流、相互配合才叫形成家校合作，但是在实际的家校合作中，大多数是老师讲家长听，教师单向地采取灌输的方法，缺乏双向的沟通，比如在开设的家长会活动中，即使选择了家长参与进来进行家庭教育的经验交流，但是许多家长或不善言辞，抑或确实没有什么想法需要表达，还是选择沉默，一味地听取老师的讲解，而不表达自己的观点，这样的情况，因为家长和老师之前缺少互动，因此家校合作的预期效果也就无法达到。

4.家校合作没有连续性

在家校合作的实际工作中，学校并未制订科学合理的方案，也没有设置固定的活动场所，而且家校合作也没有作为一项固定的教学工作纳入学校教师的教学工作范围内。学校基本上都是想起了一件事情就立马开展家校活动，活动开展时间过于仓促，或是在每个学期的开头，或是在每个学期的半期考试成绩出来之后，抑或是在期末考试之后。这样的情况，导致家校合作的时间不固定，断断续续地随时开展，活动的内容上也没有连接，家长也找不到家校合作的规律，家长也就无法知道应该找哪个时间和老师进行沟通，而且家长在这么匆忙的家校合作中所学到的教育知识也是不够系统、全面的，也无法形成一套比较完善的家庭教育體系。这种不连续的家校合作不利于家长和老师之间的沟通，也不利于家长在家校合作中受到启发，如何来更好地进行家庭教育的目的。

二、当前家校合作的措施

1.加强学生和家长的家校合作观念

学校开展家校合作，可以对学生的教育监督更加全面，提升学生的学习效果，加强学生的心理健康发展，提高学生的学习积极性。教师可以随时知道学生在家里的情况，家长可以随时了解到学生在学校的学习情况，可以更加及时地发现学生的异常情况，造成一些原本可以制止的行为，到最后发现时已经为时已晚。而且当学生看到自己的父母和老师都在为了自己而努力，他们会被这种关注所感动，从而更加努力地学习，在做一件觉得父母老师都不会赞同事情的时候，他们会有所顾虑，考虑自己是否应该在父母以及老师都不知情的情况下进行，在一定程度上减少了学生犯错误的机会，使得学生健康蓬勃地发展。家长的兴趣爱好、知识、素养都会影响孩子学习观、价值观、人生观，影响未来的发展。开展家校合作，可以使学生在教师和家长之间相互进行弥补，使得孩子的发展处于一致的观念教育之中，更有效地促进孩子的习惯培养。家长以及老师都应该充分认识到开展家校合作的作用，树立家校合作的观念，并且应用在实际中，使得家校合作尽快地开展起来。

2.教师增加和家长之间的互动

开家长座谈会作为最传统的一种家庭教育和学校教育相结合的方式，我们依然要作为主要的家校合作开展方式，依然是家长和老师交流学生日常学习成绩、学习效果、探讨更好的教育手段的途径。学校一学期至少应该要召开两次及以上的家长座谈会，和家长之间必须要互动起来，这样才能起到家长会的作用。其次，教师进行家访也是一个有利促进家长和教师之间联系的方法，教师在一学期可以进行两次以上的家访活动，把家访工作规范化，一个班级学生太多，教师可以根据学生平时在学校的表现选择进行家访的名单，把家访当作是一次反思自己教育教学的行为。学校对教师提出“诚信家访”，即对于生病学生的家庭必访，学生学习成绩不好或则下降的学生必访，学生在学校有不良嗜好或则不好行为规范的必访，学生在学习上经常遇到学习困难又不喜欢请教同学老师的必访，学生遭遇家庭变故的必访，学生家长和学校联系有障碍的必访，了解到学生家庭比较贫困的必访，在每个学期期末，对教师的家访率进行检查，必须要达到100%。

3.家校合作的开展可以利用互联网这个有效途径

在这个日新月异的科技时代，网络发展的速度越来越快，学校也应该充分把网络应用起来，比如建立班级的微信群、QQ群，在群里通知学生的情况，通知家长今天的家庭作业情况，形成家长和学校，家长和教师，家长和家长之间的平台。研究出一种家长、教师、学生都满意的家教形式。教师可以在平时发现有好的生活上的教育子女的方法，处理一些学生不听话的小妙招放在上面，让家长根据自己小孩的实际情况进行效仿，为年轻的家长提供教育小孩的经验。家长也可以把自己日常发现小孩在家里的日常情况反馈给教师，发现了好的教育小孩的方法也可以发布在群里，供每个学生家长参考。这样的模式，有利于家长和家长的及时互动，家长和老师的及时互动，也获得大家的一致好评。

4.鼓励家长提高自身家庭教育的水平

一些家长很想要管好自己的子女，但是由于自身教育子女方面的科学知识欠缺，经验不足，所以，经常收到效果都不尽如人意。有些家长都是根据自己的想法盲目地对子女进行教育，导致子女也不乐于接受，家长也被气得半死。所以开展家校合作是很有必要的，学校毕竟是一个专业培训孩子的地方，老师毕竟都是经过专业培训的，经过系统理论学习的，可以通过跟教师多学习教育子女的一些方法。家长通过多参加学校举行的一些关于如何教育学生的座谈会，然后自己在日常工作之余在通过报相关培训班以及多看關于教育方面的书籍了解如何教育好孩子，先学习科学的理论知识，再根据自己家孩子的实际情况，以及自己日常生活中教育孩子的实际例子、经验，研究出一套适合自己孩子的教育方法，不断提高自己教育孩子的水平。家长也需要不断地提高自身的文化修养，树立正确的价值观，以身作则，这样才会在潜移默化中给孩子做好榜样，促使孩子健康向上的发展。

5.重视孩子的全方位发展

望子成龙是每个家长的心愿，因此有一大部分家长愿意花大把的金钱、精力来进行孩子的学习成绩和智力方面的培养，而忽视了孩子的品德、受挫能力、行为习惯、日常生活能力等培养。有相关研究证明，一个小孩最终成功并不只是依靠智力而成功的，家长应该把重点放在培养小孩的思想品德教育方面，先教会孩子学会做人，其次才是学习成绩，因为一个孩子在学习成绩上不好是不会影响他一生的发展，但是如果行为习惯、思想品德不好却会影响孩子的未来发展。而且从小就要让他有学会承受挫折的能力，因为以后出社会了面对的压力会更大，挫折会更多，因此需要从小培养受挫能力。

开展家校合作，家长和老师都要不断总结反思目前所存在问题，针对存在的问题采取有效的手段保证家校合作的正常开展，家长和教师应该要彼此信任，互相交流沟通，齐心协力，争取达到家庭教育理念和学校教育理念统一，用科学合理的教育方法促使学生积极、健康、阳光、蓬勃地向上发展。

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编辑 段丽君