“课堂复习二巡法教学模式”初探

摘 要：复习的功效在于深入剖析知识、理解知识，从而达到巩固知识、提高知识内化效率的目的。简言之，复习是一项承上启下的学习项目，通过复习能够达到温故而知新的效果。本文结合初中物理教学实际情况，重点对信息化教学背景下复习二巡法教学的有效运用做了以下探究。

关键词：信息化;物理课堂;复习二巡法;教学模式

传统的复习方法都是教师在讲学生在听，那这样一堂复习课下来，教师讲得累，学生听得也累，而且效果不明显。因此在新时期初中物理教学中要上好一节高效的复习课，教师就要转变复习方法，把以教师教变为学生主动学的复习方法转变——二巡法复习。

一、 物理课堂复习二巡法教学模式的做法

（一） 知识点的展示

用电脑展示知识点（也可在复习过程中穿插），教师作简要的说明，并在黑板一角边讲边写。利用电脑展示知识点时需要达到以下目标：其一，重点突出，不能模棱两可;其二，简明扼要，高度凝练知识;其三，条理清晰，不能含糊不清。

（二） 教师实施一巡

用电脑展示题目，让学生做题，体现以学生为主体，这时抓落实很重要，要每一个学生动手做有点难，教师站在讲台上要学生做更难，为了使每一个学生都动手做，教师要到学生中走一圈去督工，真正促使学生做题，落实了就成功了一半，对不做题的学生课后请教。

（三） 教师实施二巡

在一巡学生做完题之后，教师到学生中去走一圈，边走边看，寻找典型错误的解答，这时教师的工作是查找学生解题中存在的问题，并不是去回答个别学生的问题。

（四） 剖析原因、解决问题

把学生典型错误的解题展示出来（可用手机拍摄），剖析其产生的原因，提出解决问题的方法和解题中要注意的问题，从中整理出解题思路。若要培养尖子生，让学生分析错误的原因，通过这样培养尖子生分析问题的能力。

在教学过程中实施“复习二巡法教学模式”进行复习，能得到意想不到的效果，特别是对学生的学习方面以及给课堂带来的变化。

二、 学习过程得到有效的监控，及时解决各种问题

有效督导是解决合作学习过程中学生不能深入进行探究学习问题的关键所在。初中物理复习课中组织学生以小组为单位进行合作学习时，教师也应该加强对合作学习小组复习任务推进情况的监控。在此过程中，教师一方面要确保每个学生都踊跃参与到探究学习活动之中;另一方面则还需加强对学生的引导指正，切实帮助学生弥补短板、补齐弱项，保障合作学习的顺利进行。通过这样有效的监控，激活了学生的发散思维以及分析问题的能力，锻炼了学生的自学能力，提高了学生的动手、动脑能力，帮助学生学会合作、学会思考，有效培养了学生的科学精神和品质，特别是带动了其他同学主动学习物理的良好习惯，提高他们学习的自主性、主动性，同时也培养了学生的良好人际关系，成绩得到了稳步提高。2018届九年级共有12个班，通过课堂教学实施了“物理课堂复习二巡法教学模式”，我校初三物理教学成绩在中考中取得了明显的进步。

三、 給课堂带来的变化

（一） 教师教学行为变了

信息化技术在初中物理课堂中的有效运用，切实改变了以教师为主体的教学模式，真正实现了将课堂还给学生的教学目标。由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变;在复习中教师努力“创设一个情景，增强一次体验，引发一个思考，寻求多种思路，解决一个问题，掌握一种方法，获取一次成功”等启发式、讨论式方法，放手让学生大胆进行自主复习。

（二） 学生复习方式变了

课题研究改变了学生的复习方式，培养学生学习的愿望与动力，保证学生自主、自觉的学习态度落到实处，学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感也从“消极”转变为“积极”，在如琢如磨的探究模式下，学生也可以充分感受分享学习的乐趣。

（三） 课堂气氛变活了

课题研究使复习课堂气氛变活了，教师在课堂上做到了“两少三多”，即教师少讲少问，学生多问、多思考、多讨论。在进行专题的复习过程中，注意把复习的方法教给学生，多给他们发现问题、提出问题的机会，并引导学生大胆尝试、积极体验、探索，由此发现解题的方法和技巧，而老师只是充当“导演”的角色，将课堂真正转化为学生自主学习的平台，学生学习的兴趣也变浓厚了。

“课堂复习二巡法教学模式”在深化素质教育的今天有着广阔的研究空间和教育信息化前景，但在教学过程中必须注重教师作用——指导学生学习。用这种模式进行复习，取得了可喜成果，在今后的教育教学实践中继续发挥这种模式进行复习的积极作用。

参考文献：

[1]程荣新.浅析物理规律教学[J].中学物理教学参考，2015（2）.

[2]李松岭，李明雪.物理规律的结构分析与教学程序优化[J].湖南中学物理，2016（11）.

[3]孙智.物理课堂激励教学模式的应用[J].学苑教育，2018（24）.

作者简介：

郑礼忠，广东省清远市，广东省清远市佛冈县城北中学。