一表在手，评价无忧

朱秋英

教学生写作文到底有没有明确的方法？作文评价能不能有明确的依据？可不可以做到量化？

我们皆知学过琴法，才去弹琴;学过棋法，才好下棋;学过游法，才好游泳。同样道理，只有扎扎实实地、清清楚楚地让学生学过从审题到拟题、从开头到结尾、从过渡到展开的具体方法，真正明白一篇好作文应有的结构，应包含的要素，该运用的语言，才能让学生去写作文，才能有效提高学生的写作能力，而不是相反。

试想，博士写论文、写研究报告都有严格的格式和框架，我们为什么不能给初学写作文的孩子们提供明确的写作方法和作文框架呢？我们又怎么能在评价作文时只凭感觉，“任意”而为呢？

如果作文有了明确的写作方法，对文章的每一节有了具体的要求，那么，就可以制定出作文的标准。如果作文有了明确的标准，那评价作文就不是没有依据的任意而为，就可能具体，甚至量化。如果有了明确的作文评价量化表，老师再评价起作文来就能够做到给分有理，扣分有据，减少主观，做到客观。即便讓学生自主评价也有了可操作的依据，从而让理想中的高效自主评价落到实处。

本人经过多年努力，摸索出一张高中材料作文量化评价表，愿与大家分享，希望得到大方之家的批评和指教。

根据这张评价表，学生可以写作有方法，自评有方向;老师也可以给分有据，扣分有理。省时省力。