浅谈动画片《西游记》 对我班影视资源主题课程积极影响

李婷婷

《西游记》作为我国传统经典文学作品，深受人们的喜爱，根据小说所改编的影视剧也成为一代经典，无可复制与超越。大班幼儿正处于想象力丰富的时期，其中鲜明的人物形象、生动的故事情节，深深地吸引着每一个幼儿，孙悟空的七十二般变化、威力无穷的金箍棒、各路神仙妖怪使用的宝贝能激发幼儿无穷的想象。孙悟空的机智勇敢、沙僧的忠肝义胆、唐僧的锲而不舍以及四个人一路走来的相互合作、不离不弃的精神也能给孩子树立良好的榜样。作品中富有神奇色彩的内容，能吸引幼儿积极主动地去欣赏，从而丰富其想象力，使其获得愉悦的情绪体验。故事中人物不同的个性行为，可以帮助幼儿辨明是非、树立正确的善恶观。考虑到作品的适宜性与孩子的可接受程度，我们开始了《西游记》影视资源主题活动探索之旅。

活动开展前，我们通过各种途径让孩子积累有关《西游记》方面的知识点。如：请家长给孩子讲述其中的人物和故事，使幼儿在活动中有话可说。在环境布置上给予幼儿直观的感受。在教室门口布置“水帘洞”，激发幼儿的想象力。在主题墙上设置不同的板块，将孩子的学习痕迹展示出来。

《纲要》对环境的要求指出创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供表現机会与条件。既要为幼儿创造一个丰富的可感知的物质环境，更要为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境，我们选择把西游记的人物Q版化，让幼儿参与创作会话涂色，。使幼儿在与环境的作用中生动、活泼、主动地发展。

环境要与主题有融合，具有目的性、参与性、互动性、艺术性、整体性。可见艺术性是环境创设的原则之一，孩子们对于火焰山很好奇，也很喜欢铁扇公主我们把主题墙用蜡光纸揉成皱皱的，然后底下铺上旧报纸，再用一些丙烯颜料画上火焰，整个火焰山栩栩如生，接我们还根据主题的开展让幼儿在火焰山上画铁扇公主、牛魔王等。

《纲要》指出区域活动材料投放要适合不同层次的幼儿，要有原材料、半成品、废旧物，提高幼儿的创造力和想象力。我们在美工区投放一些废旧物，让孩子尝试做一些兵器，表演区投放一些头纱、面具、打扮的玩具，让孩子自由打扮《西游记》里的角色人物、自主表演。

为了了解孩子们的已有经验，更有效地开展主题活动，我们发放了主题前测调查表，家长根据孩子的回答情况，协助完成调查。内容有：听过《西游记》吗？ 如果有，你是怎么知道《西游记》的？《西游记》里有谁？你最喜欢其中哪个角色？哪个情节？你还想知道关于《西游记》的哪些事情等。我们还请家长以浅显易懂的方式向幼儿介绍《西游记》的主要人物和情节，初步积累相关经验。

孩子们看完《猴王出世》后很好奇花果山在哪里，于是我们一起找资料，才知道花果山位于连云港市境内的国家级自然保护区、风景名胜区云台山中，绵延150多公里，花果山就是云台山脉中的一座最雄奇峻秀，海拔最高的一座山，它的最高峰玉女峰，海拔625.3米，是江苏省的最高峰。孩子们在了解这些后，孩子们萌生了把后门的山洞装饰成花果山的想法。要如何把门口的山洞装饰成花果山呢，有孩子说可以用树枝，可以做一些果子等，孩子们利用周末时间用废旧物品做果树，然后老师在将这些作品上墙。孩子们跟家长都集思广益，做的果实都很环保美观，我们的花果山就形成了，并且与后门外的植物角互相辉映，有了花果山，孩子们发现少了猴子，我们又生成了一节美术课画猴子，孩子们根据动画片里的形象，画了很多形态各异的猴子。贴在花果山上，一座栩栩如生的花果山就做好了。

在区角中我们也根据主题的开展投入了相应的区角材料。比如表演区西游剧场，提供西游记角色面具、金箍棒、钉耙、行李箱、白马纸箱等道具，以及西游记相关游戏，幼儿自主打扮后进行相应歌表演。科学区投放了“西游记忆” 玩具，提供西游记里的各种角色图、底版，幼儿两两互考对角色所在位置的有意记忆。

我们开展了体育活动《白龙马》让幼儿了解白龙马的特征，乐意“变身”白龙马。能在负重的情况下四肢着地协调地爬行。愿意载着女孩子玩爬行游戏，体验做男子汉自豪。活动进行的很成功，在意犹未尽中结束了。还开展了美术活动《马蒂斯的西游记》，让幼儿通过欣赏、感受名画作品中的色彩美和形态美，愿意与他人分享自己对作品的感受;尝试用剪、贴、拼等多种方式表现自己的感受和想象中的《西游记》。

《西游记》是我国文学史上最完整、最精彩，也是最成功的长篇神话小说。所以在整个活动过程中，孩子们都充满了探索欲望和乐趣。孩子正处于想象力丰富的时期，神奇的神话人物在他们的想象世界里以多姿多彩的方式活动着，给他们带来了无比的快乐。我们通过有趣的故事情节，让幼儿了解他们的不同特征，开展不同的活动，在活动中，《西游记》中师徒四人坚定不移的渴望去西天取得真经。历经苦难与诱惑后，师徒四人重要实现的共同的理想。这样一种为理想而奋斗、拼搏，不顾艰险，拒绝诱惑的精神是儿童成长期最好的养料，可以帮助儿童在少年期树立良好的理想观，并用实际行动去实现自己的理想。像悟空勇有谋、敢作敢当。这样的英雄式人物在儿童的心目中可谓是树立了一个榜样，给儿童立了一个标杆，有助于儿童良好性格的形成。师徒四人好比一个团队，孩子们在团队中学习到了如何合作协调，这有利于儿童团结合作意识的形成，帮助儿童学会如何在群体中发挥自己的作用。