男孩的华丽转身

於潇雅

自信是火，点亮梦想的火炬;

自信是火炬，照亮通往成功的道路;

自信是路，指引走向成功的大门。

《指南》中指出：良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。人与人的沟通必然离不开交往能力，这也是未来社会发展的必然需要。文中在观察分析交往障碍的基础上，分析幼儿性格产生的原因，用递进式策略，针对不同的情景，寻找匹配的方式，改变家庭的教养方式和观念，通过同伴及教师等多方途径，提高幼儿交往能力的有效途径。

一、主角简介

活泼自信是一个孩子健康成长的基石。作为教师，如何使那些平时不善言语、不太合群的孩子摈弃羞涩，勇敢地与大家快乐成长？我陷入了深深的思考中。这个拒人于千里之外的孩子，到底用什么样的方法才能使他活泼开朗起来呢？我对你进行了跟踪观察与研究。

二、实况再现

【实况一】宝贝桶在哪里

晨间活动结束了，大家已经拿了自己的宝贝桶集合了。你在一旁停小车，来的有些晚了。你着急的跑过来排队，却忘记拿自己的宝贝桶。阳阳发现多了一个桶，他将这个桶一起提了起来。此时，你才发现自己的桶已经不见了。我本想让阳阳马上还给你，但是我犹豫了一下，决定再等一等，让你自己去和阳阳拿宝贝桶。这时，旁边的小朋友也发现了这个桶是你的，在一旁提醒你，让你去拿，但是你看了看我，又看了看小朋友。迟迟没有说话。

于是我对你说：“军军，阳阳找到了你的宝贝桶，你觉得需要和阳阳说什么？”你轻声说了句“谢谢。”我说：“是的，相信阳阳听到你的道谢会很开心，那你对阳阳道谢吧。”你走到阳阳旁边，先是看了看我，我马上用加油肯定的眼神看着他。然后你轻轻的和阳阳说了一声“谢谢”。听到阳阳说不用谢，你开心的拿着自己的宝贝桶回到了队伍中。

【弹幕分析】

你从小是由奶奶带大的，奶奶对你过于保护。总是一手包办所有的事情，就连老师偶尔当着奶奶的面和你聊天，奶奶也会冲过来，替你回答。而你的爸爸妈妈也是属于内敛的性格，与老师的交流并不多。久而久之，你的自我表达的机会就少了。

案例中，你发现自己的桶已经在阳阳那里，却还是不敢向阳阳拿回来。你多次看向阳阳，希望阳阳把宝贝桶主动还回来。说明你当时有急切的欲望想要将桶拿回来，但还是没有鼓起勇气。

“助产士”策略：及时介入，给予鼓励。

自信心的培养尤其对于交往障碍的幼儿来说是非常必要的。有位哲人说：“自信心是每个人成功的支点，一个人若没有自信心就不可能大有作为。”在生活中，教师要善于观察孩子，教师在幼儿的心目中占有独特的地位，我们如同“助产士”在孩子需要时及时介入并鼓励。作为教师，要巧妙的给予幼儿鼓励。以亲切的语言、和蔼的态度，帮助他们克服对交往的畏惧心里，营造一种友好、和谐的氛围。老师的一个点头、一声赞许、一个微笑等，都能让孩子在绝境重生，对孩子的交往能力起到积极的作用。

【实况二】你画得真丑

“老师，军军哭了。”随着小C的叫声，我闻声走来。小B见我走到军军旁边，便主动告诉我：“老师，军军画得好丑啊，我觉得一点儿也不好看。”军军听见了，哭得更伤心了。只见他眼睛闭上，双手捂住眼睛，默默的哭了起来。我看了看你的画，发现平时不善于画画的你，这次在纸上用黑色水彩笔画了一个长方形的树干，还用绿色水彩笔在树干上画上一个圆，代表树叶。同时又给小树画上了眼睛和嘴巴。

“哇，军军！你这次给小树添上了眼睛和嘴巴呢，我相信大树有了你的帮助才会笑得这么开心吧。”我故意大声的在全班面前表扬了你的画。你听到我的话，抹了抹眼泪，继续在纸上作画。

最终军军的画上，他都给小树加上了眼睛和弯弯的嘴巴。

【弹幕分析】

幼儿期的孩子对于自我的认识在很大程度上依赖他人对他的评价。

在日常活动中，对于绘画，你落笔总是需要很长的时间。有时还需要老师“假意”扶着你的手，你才会画。但是，今天你画画时，你能够很快用自己的方式绘画“大树”，说明今天你对这次的绘画活动很感兴趣，同时，相比之前的你，你的信心增加了不少。但是，当你画了之后，同伴却质疑你的作品。面对同伴的质疑，使得你只能不知所措的哭了起来。

实况中，我通过不断的鼓励，及时评价你的作品和表现，增强了你在学习过程中的自信，也为孩子的自信打下良好的基础。你最终作品中“大树”的笑脸就是你获得肯定后产生自信的有力证据。

“星探家”策略：纵向评价，深挖潜能

《指南》指出，“对幼儿好的行为多给予具体、有针对性的肯定和表扬。让他对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。”只要我们留心观察就会发现：每个孩子每天都有新的进步。因此，我们应该对每个孩子进行纵向评价，即发现孩子的“最近发展区”，正确肯定孩子的进步点，是孩子不断积累起积极的自我认识和自我期望，不断追求新的目标，不断增强对自我的信心。

【实况三】你真厉害

区域游戏开始了，你坐在椅子上不知道选择哪里。于是，我引导平时较为活泼的清清和航航一同带着你到区角中游戏。三个人来到建构区。三个人商量要搭建的内容。清清说要搭天安门，航航说要搭万里长城。两个人都坚持自己想搭的。于是两人说让你来投票。你想了想，说：“要不我们都搭吧。”三个人在搭建的时候，发现怎么都不能将下滑坡固定住。你看着材料，然后拿了一块小木块，放在下滑坡的低端，将其固定。问题解决了，你们都非常开心。航航说：“军军，你真厉害。”你腼腆地笑了笑。

【弹幕分析】

案例中，你们对于搭建都十分感兴趣。在清清和航航出现分歧的时候，你能够巧妙的化解矛盾。同时，在游戏中，当搭建出现瓶颈时，你用自己的方法解决了搭建的难题，说明你的思维还是较为活跃大胆的，能通过实物的表象解决实质性的问题。

“恋爱家”策略：支持效应，快乐体验

游戏是孩子交往的重要途径，在游戏中孩子可以从同伴身上学到很多对自己有益的东西。这次搭建则给了他这样的机会。当孩子拥有了游戏情境的载体，如何在此载体中让孩子融入活动，与同伴巧妙牵手呢？“恋爱家”的牵线搭桥很重要。

鼓励幼儿扩大交往的范围，就能帮助孩子建立自己的朋友圈。另一方面教师将幼儿的一个动作进行“放大”，在讲评时对孩子的奇思妙想进行表扬，帮助孩子在班中树立良好的形象，吸引更多的孩子与其交往。两者巧妙嫁接，让幼儿的积极性也得到体现，同时让游戏变得富有意义。

三、剧评

【精彩看点】之幼儿的成长

渐渐地，我们看到了一个并不是所有时候都存在“缺乏自信”的你，你从不敢与同伴交流到与同伴口头协商、交流，理解别人的感受。你在一点点的进步。在班集体中，有更多的孩子愿意和你游戏，在游戏中也尝試使用交往技能，看到你的进步，我们很欣慰。孩子在一次次的经验中，得到满足，收获自信。

【精彩看点二】之教师的成长

提高了教师对特殊幼儿的指导能力，在如何帮助特殊幼儿克服交往障碍获得自信，促进幼儿全面和谐的发展有了一定的指导经验。

【精彩看点三】之家长的收获

家长感到很满意，说孩子的进步非常大。同时家长抽出更加多的时间陪孩子，在陪伴的过程中能抓住问题正确引导。

收获自信，点燃自信的火炬;

冲破羞涩，点亮心中的明路;

当自信敲门，请打开大门紧紧拥抱他。