脑科学从实验室走向课堂,未来可期

2019-09-10 07:22王湘蓉
教育家 2019年24期
关键词:教科院脑科学青岛

王湘蓉

碧蓝的大海之畔,一场“脑科学与教育”国际前沿学术论坛正在举行。

论坛聚集了国内外脑科学领域的顶级专家及相关学者,以及来自全国各地的一千三百多名教育工作者,共同围绕主题“共建更好的全球教育未来”进行了研讨。论坛的圆满举行,并不是一件简单的事情,经历了百转千回不能为外人道的挫折和艰难后,颇有浴火重生的感觉。论坛仿佛推开了一扇窗,给广大教育工作者带来全新思考的同时,也激发了他们探索未来教育、未来学习的热情。这对于论坛组织者大城市教科院联盟及《教育家》杂志来说,是极大的价值认同和鼓舞。

我想,参与论坛的老师都是先行者,感謝我们能够同行,因为对事物的热情和好奇,是一切改变和创造的开始。有你们同行,此前的焦虑、徘徊和几多夜晚的辗转反侧都烟消云散。

此前有人问我,为何要如此辛苦,又不讨好地来推进一件看似渺茫的事情,我想说的是,纵观脑科学这一前沿科学的发展对世界带来的改变,就算能让不知道的人知道一点点,让不了解的人了解一点点,即便改变不了什么,也想用自己的力量来留下痕迹。

回想去年七月盛夏,历历在目。大城市教科院联盟全国一次学术年会暨“脑科学与教育”青岛论坛在教育深潭激起的涟漪,深刻影响了广大教育者对以脑科学为基础的教育实证研究的认知。大城市教科院联盟与全国儿童青少年脑智联盟共同成立了“脑科学与教育”联盟。旨在围绕儿童青少年学习和发展中的重要问题,携手探索儿童青少年脑智发育的基本规律、脑智综合评估系统和应用,以及脑智提升的科学方法,跨界协同创新,在满足基础教育和儿童青少年健康成长的重大国家战略需求方面,做出应有的贡献。

在联盟成立大会上,教育部原副部长韦钰院士殷殷嘱托:神经教育学的出现有助于我们接近人脑的发展规律,有助于在实证基础上来研究人的发展。希望通过“脑科学与教育”青岛论坛,能让更多的人参与脑与教育的研究和实践,使得过去十多年的研究,得以推广和进一步开展。

去岁可追忆,今夕又重来。今年五月,大城市教科院联盟全国二次学术年会暨“脑科学与教育”国际论坛再次在夏木繁秀、山海皆美的青岛举行。会议期间,山东省委常委、青岛市委书记王清宪会见了与会院士、专家,他希望汇聚专家力量推动青岛生命科学科研与产业发展。青岛市教育局局长刘鹏照表示,未来青岛将成为“脑科学与教育”论坛的长期举办地,为“脑科学与教育”的融合发展做好支持和服务工作。

教育部科技司的领导、山东省教育厅的领导等多位教育决策者莅临现场,众多国内外的院士、科学家、教授,以及教科研专家、基层实践者远道而来,聚集一堂,共同为教育科学的发展出谋划策,达成了广泛共识。

专家们认为,一要遵循脑发展规律。脑作为人学习的主要系统,其发展有自身的规律,有必要从脑与认知科学的角度来思考和改进现在的教育。二要遵循教育本身的规律。脑的发展有共性规律,也有较鲜明的个体差异,在具体情况下受制于很多环境和条件,因此在考虑脑发展规律的同时,必须遵循教育自身的规律。专家们还认为,人工智能时代的来临将给教育带来许多挑战,教育须从经验判断走向实证研究;教育也需要有交叉学科思维,要思考如何应用脑科学、行为科学、医学及心理学等相关领域理论知识,来改善教育教学。

在推进脑科学在教育领域的应用,推动脑科普的过程中,如何架设脑科学与课堂的桥梁,让脑科学的研究成果影响教与学,是目前我们面临的巨大难题。本届论坛众多院士、科学家、学者为此贡献了思考和智慧,我想,有大家的共同努力,脑科学从实验室走向课堂,未来可期!

《教育家》杂志从2017年开始持续关注和传播脑科学在教育领域的应用研究,我们欣喜地看到,大城市教科院联盟内有多家教科院正在推进学习科学的应用研究。深圳教科院拟成立学习科学中心;成都教科院与四川大学华西医院、电子科技大学合作,进行脑科学在教育领域的实践研究,并已遴选出二十多个基地学校进行先期实践;青岛胶州市成立了“因脑施教”协作共同体,等等。我们有理由相信,星星之火,可以燎原。

技术发展至今,探索解决人类未来问题的新途径,已成为科学研究领域的重要课题。宇宙对于人类来说,是谜一般的存在,而探索人类自身的“三磅小宇宙”——脑研究领域,是理解人类的认知过程的重要目标。脑科学宛如科研领域王冠上那颗最璀璨的明珠,吸引着世界各国的神经科学家们为此着迷。大脑是目前人类在万千世界中发现的最为复杂的系统,也是人类自身的未解之谜。放眼寰宇,脑科学——这一神秘而又充满挑战的研究领域,正处于一个历史性的发展关键期,一方面研究发展的态势迅猛,另一方面社会的需求强烈。近年来,脑科学研究已成“兵家必争之地”,吸引了全球众多顶尖科学家投身其中,欧洲、美国、日本等已在这一领域率先“发兵”,将脑研究提升到国家战略层面,纷纷出台“脑计划”:2013年,欧盟启动10亿欧元的“人脑计划”;同年,美国宣布启动45亿美元的“美国脑计划”;2014年,日本也启动了大型脑研究计划。我国已于2015年提出“脑计划”,并首次在全球提出了“青少年脑智发育项目”。

我们期待,我国的“脑计划”能给教育带来更大改变,也期待有更多科学家加入脑与教育的研究,共同为教育的科学发展而努力,共同为推动脑科学从实验室走向更加广泛的课堂和家庭而努力,为实现千百年来“因材施教”“有教无类”的教育理想,提供坚实的科学原理和支撑。

今年是五四运动100周年,也是中华人民共和国成立70周年。在这个具有特殊意义的历史时刻,论坛的举办值得铭记。一百年前,一场传播新思想、新文化、新知识的伟大思想启蒙运动,掀开了中国历史的新篇章;一百年后,我们仍需要在求索真理的征程中不断向前。纵观教育发展的历史长河,如何让教育从经验判断走向实证研究?这是我们共同面对的重要课题,只有解决好这个课题,才能共建更好的全球教育未来。

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