浅谈如何培养小学生的语文阅读能力

罗荣均

阅读在小学生语文教学的过程中占据着重要的地位，它不仅是教学工作中的重点，同时也是提升小学生语文能力的关键环节，因此，如何在新课改的大背景之下，最大化的调动学生学习语文的积极性与主动性，培养学生的语文阅读兴趣，提高学生的语文阅读能力，成为当前小学语文教师关注的重点问题。本文将结合语文新课程改革标准中的相关要求，结合小学S版语文教材内容，简单谈一谈培养小学生语文阅读能力的方法。

语文新课程标准中指出：具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感;学会运用多种阅读方法;能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此可见，小学语文教学标准中对于提高小学生语文阅读能力的重要性，此外語文新课程标准中还明确指出：语文的教学工作要不断激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加学生的课内外阅读量;提倡少做题、多读书、读好书;鼓励学生自主阅读、自己选择感兴趣的阅读材料。故而，小学语文教师在实际的教学过程中一定要重视语文在阅读方面的教学，激发小学生的语文阅读兴趣，指导小学生进行科学的阅读，不断培养小学生的语文阅读素质与能力。那么，在新课程改革的大背景之下，作为一名小学语文教师应该怎样培养学生的语文阅读能力呢？

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生进行学习最好的老师，对某一事物有兴趣便会产生相应的探索热情，尤其是对于拥有强烈好奇心的小学生而言，采取有效的教学方法，激发其语文阅读兴趣，他们自然便会开始进行自主阅读，阅读能力也会因此而不断提高。正如苏霍姆林斯基所说的：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一个人的语文素养是在长期大量的阅读积累中形成的。

以小学语文S版教材中的“绿色的金鱼”为例，我们都知道这个世界上有着多种颜色的金鱼，但是没有绿色的，本文题目却是绿色的金鱼，这是为什么呢？教师可以以此为出发点，在课堂上利用设问的方式来激发小学生的学习兴趣，通过导入式的教学方式来开始课堂的教学工作？教师：同学们，你们见过的金鱼都是什么颜色的呢？看老师给你们带来了什么图片（展示绿色金鱼的图片），世界上本没有绿色的金鱼，然而有一位小朋友把金鱼涂成了绿色，这是为什么呢？让我们一起去阅读文章寻找答案吧，以此方式来引导学生进行文章的阅读，可以充分调动小学生的阅读积极性，同时还可以鼓励学生发挥自己充分的想象力。

教材中的内容是最适合小学生学习的，但是由于版面有限，其内容也往往是有限的，故而，要想提高小学生的语文阅读能力，仅仅只依靠教材中的内容是远远不够的，小学语文教师应该根据教学目标与教学内容选择与之相符的课外阅读材料，在传授小学生语文基础知识的同时拓展学生的阅读面，让学生在实际阅读的过程中不断提升自己的语文阅读能力。以小学语文S版教材中的“兔兄弟与老鹰”为例，为了拓展学生的阅读面，教师可以选择“龟兔赛跑”、“兔子什么都知道”等小故事让学生进行阅读，不断丰富学生的学习内容。

另外，在新课程改革的背景之下，小学生的语文课堂教学模式也需要改进，教师除了日常的课堂教学外，还可以借助互联网教学平台来对学生进行阅读教学工作，信息技术的普及，让师生之间的交流不再只局限于教室与学校内，教师可以在互联网教学平台上针对学生的实际情况为其选择合适的阅读材料，实施因材施教，以促进每位学生的发展。

语言是一种表达自身情感的有效方式，对于一篇文学作品来说，一个词汇、一句话都会蕴含着作者想要表达的一种情感，指导学生有感情的朗读文章内容，引导学生进入到作者所要描述的场景之中，可以让学生与作者的情感产生共鸣，小学生的语文阅读兴趣自然会因此而被带动起来，故而，小学语文教师在实际的教学过程中，可以充分利用学生课堂上已有的教学素材或是学生已有的生活经验，指导学生有感情的朗读文章，认真体会其情感，从而不断提高自身的语文阅读能力。例如《寄给青蛙的信》中的“这也是我第一次给好朋友写信。看见你这么快活，我也非常快活。”这句话表明能给朋友带来快乐，就是自己最大的快乐，学生们都有自己的好朋友，可以让他们体验一次给朋友写信，以真正体会到作者想要表达的感情，这样既能锻炼学生的写作能力，同时也有助于增进学生之间的友谊，毕竟语文的素养是综合性的，而不是单一的。

总而言之，小学生语文阅读能力的培养是需要长期坚持的，教师应该根据学生的实际情况制定科学合理的教学方案，指导学生科学性的进行阅读，不断激发学生的语文阅读兴趣，培养或提高学生的自主阅读能力。

[1]魏爱荣.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].赤子，2019（2）：265

[2]蒋莹茹.课外阅读在小学语文教学中的助推作用[J].作文成功之路，2016（07）：64

[3]李侠.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：233