大学生厌恶情绪对工作记忆的影响

梁欢

摘要：工作记忆是对信息进行暂时储存和加工的容量有限的系统，在人类智力、学习、推理、创造力等高级认知活动中起重要的作用。情绪在生活中扮演着十分重要的角色，各种认知活动都或多或少的受其影响。相关研究中有很多的证据表明，情绪对认知表现的作用可能是通过工作记忆完成的。厌恶情绪作为一种负面情绪，在我们的日常学习工作和生活中并不少见，它对工作记忆会产生很大影响。本研究旨在探究大学生厌恶情绪对于工作记忆的影响。

关键词：大学生;厌恶情绪;工作记忆

一、引言

工作记忆（working memory）是对信息进行暂时储存和加工的容量有限的系统，在许多复杂的认知活动中起重要作用。工作记忆是认知心理学提出的有关人脑中存贮的信息的活动方式。人作为一种信息加工系统，把接受到的外界信息，经过模式识别加工处理而放入长时记忆。以后，人在进行认知活动时，由于需要，长时记忆中的某些信息被调遣出来，这些信息便处于活动状态。它们只是暂时使用，用过后再返回长时记忆中。信息处于这种活动的状态，就叫工作记忆。这种记忆易被抹去，并随时更换。

自从1974年Baddeley 和 Hitch 提出工作记忆模型之后，工作记忆作为一种重要的个人认知能力进入研究者的视野，并逐渐成为研究热点。 Baddeley 和 Hitch 提出的工作记忆记忆模型，主要由三个子系统构成，包括中央执行系统（主要用于分配注意资源，控制加工过程，是工作记忆的关键成分）;以及为其服务的两个子系统——视空图像处理器（负责视觉材料暂时存贮和处理）和语音回路（负责口语材料暂时存贮和处理）。由于在实际研究中解释受限，Baddeley在2000年对该模型进行了修改，增加了第四个成分，即情境缓冲器，其作用是对多重形式编码的信息进行暂时的存储;整合来自各个隶属系统的信息;并把来自长时记忆的信息整合成单一的情景表征。

多年的研究表明，工作记忆不仅在表象、言语、学习、推理、思维、问题解决和决策等高级认知活动中起着重要作用，同时在认知心理学、神经科学和发展心理学等领域中也有很大影响。情绪影响人的各种认知活动，很多研究表明，情绪影响认知活动可能是通过影响工作记忆来完成的，越来越多的研究者开始热衷于情绪与工作记忆关系的研究，取得很多成果。厌恶情绪作为一种负面情绪，对工作记忆也会产生很大影响。

二、相关理论

1、加工效能理论

90 年代初，Eysenck 和 Calvo提出加工效能理论，该理论是解释消极情绪影响工作记忆的重要理论。它的提出是建立在工作记忆系统存在的假设基础上的，认为个体工作记忆系统的资源是有限的，消极情绪的产生会占用一部分工作记忆资源，使得个体用于进行认知操作的工作记忆资源相对减少。所以当个体产生消极情绪时，认知操作的效率就会下降。厌恶情绪作为一种负面情绪，对工作记忆也会产生很大影响。

2、积极情绪的拓展—建设理论

1998 年，Fredrickson 提出了积极情绪的拓展—建设理论，该理论认为某些积极情绪如快乐、兴趣、满意和爱等，虽外部表现不同，但它们都有拓展人们短暂思维行动倾向的功能。它们能扩展个体的瞬间思维活动序列，能在一般条件下促使个体冲破一定的限制而产生更多的思想，扩大个体的注意范围，增强认知灵活性，更新和扩展个体的认知地图;而消极情绪则相反。厌恶情绪作为一种负面情绪，对工作记忆也会产生很大影响。

三、研究方法

1、被试

随机选取某大学大一至大三学生（除去数学系）各100人。所有被试视力或矫正视力正常，均未参加过类似的实验，并对于阅读用计算机屏幕显示的数字无阅读障碍。

2、实验材料与设计

2.1实验材料

（1）诱发厌恶情绪的视频：视频主要内容为备战高考的学生面对数学题目时的烦恼与无奈。视频时长5分钟。

（2）厌恶情绪的自我报告量表：共十道题目，采用李克特五点计分法。

（3）随机数字：随机选择数字组成1一8种长度的数字列各4个，保证每个数字列中无重复数字，然后在随机选择8个数字作为代加号的数字，也要保证该数字与每个数字列中数字相加的和小于10。

2.2实验设备

装有E-Prime实验软件的计算机一台，实验程序均由计算机控制完成，计算机自动呈现指导语和刺激，自动记录被试输入的姓名、学号等，以及被试做出的反应时等指标。

2.3实验设计

（1）厌恶情绪的诱发：被试观看视频

（2）厌恶情绪的自我报告：被试填写自我报告量表，以检验诱发情绪是否有效。

（3）数字工作记忆的测量：数字工作记忆测量的编制符合Baddeley提出的工作记忆的概念，既包含运算操作加法，又包含贮存记忆相加后的数字结果。电脑屏幕上呈现完指导语后，被试按空格键，屏幕中央闪现一个加号提示被试注视屏幕中央，随即屏幕的中央呈现一个带加号的数字，呈现时间是500ms。接下来，屏幕中央又呈现一个加号，加号消失后，将出现一个数字列，被试需要报告带加号的数字分别与这个数字列中每个数字相加的和（如+3，4 3 5 2，即要报告7 6 8 5）。这样的数字列有8种，长度分别为1，2，3，4，5，6，7，8，所對应广度也为1一8，每个广度条件下都有4次尝试，整个实验共有32次尝试。被试每作完一次尝试，主试依据答题纸上给出的答案评断错对，并按回车键进行下一次尝试。当被试连续1个广度中的4次尝试都没通过，则实验结束。最后评定分数时，被试报告的答案与给出的数字列顺序完全符合记0.25分，一个广度4次尝试全对记1分，最后加和所有广度上的分数即为该被试的数字工作记忆测量分数。

3、统计方法

数据采用SPSS 21.0进行分析处理。

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