爱的自我救赎

鲁晶晶

摘 要：职高学生的德育思想工作是班主任工作的重中之重，在新形势下怎么使学生能够重拾信心，以积极阳光的态度来面对生活，面对学习，有所作为。本文从班级案例出发进行分析，让学生以健康的心理进行自我救赎。

关键词：职高;自我救赎;信念;爱

同样是十七八岁的花儿与少年，社会对职高的学生大多充满了偏见与歧视，认为“读职高孩子容易变坏”，“笨的人都去读职高了”。90后的职高学生总是充满强烈的个性，又很敏感，他们同样有着美好的梦想，考场上的较量让他们开始对自己否定，从而对自己的学习和思想道德方面有着一定的消极的想法。“失败”的阴影笼罩着他们，使他们失去了信心。

我们无法想象，一个对未来失去信心的学生能够快乐、健康地成长。职高班主任作为学生们直接又亲密的引导人，肩负重任。为此，我设计了一系列的活动，让学生克服自卑，唤起自信，努力给他们传递正能量，让他们提升自我有效感，获得精神上的重生。

一、事件背景

今年我担任的是职高财会班级的班主任工作。44位学生，其中7位男生。根据学校的德育教育模式，结合中职生心理的特点，我通过微信、QQ等交流方式，更多地采用以引导的方式，尊重每一位学生的意见，把爱传递给学生。高中阶段正是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，我希望我的学生都能从中考阴影中走出来，完成自我救赎。

二、事件描述

一天下午，我接到学生处的电话，叫我把班级里的7位男生叫过去。我一听，心里咯噔一下。果不其然，我们班的七位男生捡到了别人的校牌没有上交，而是一起拿着校牌卡去超市买了饮料喝。虽然花的钱不多，但性质严重。怎样更好地引导和教育他们？我开始深思。

三、事件转化

（一）第一次谈话

我把四位男生叫到了空教室。我按捺住心中的烦躁，心平气和地问他们情况。其中一位男生满不在乎地回答我：“不就是捡了一张卡，只是我们运气不好刚好被查到了而已。”面对学生无所谓的表情，我觉得这不仅仅是50多块的事情。我对学生说：“那按照你这么说，每个人都捡到东西就是自己的了，都可以随便用的了？”学生不屑地说：“当然是了，金额又不大。”我深知对于职高的学生，听多了各种各样的理论教育，心里已经有了一层厚厚的墙。果然，当我开始讲道理的时候，学生开始显出不耐烦。学生说：“老师，我知道了。”是真的知道了么？

为了给他们一次重新认识到自己错误的机会，我没有在班级里公开这个事情。我开始寻找更好的解决问题的出路。

（二）了解情况

许多时候大篇幅地讲道理，对于17岁的男孩子來说效果是微乎其微的。他或许认识到了错误，但是他这种厌世的态度才是最严重的问题。

我仔细观察了我们班级的学生，许多同学有类似的情况。他们有着非常高的情商，但是他们敏感，他们害怕，他们自卑，他们有着一层厚厚的壳。他们愿意承认错误，但是他们碰到相同的问题依然我行我素。他们希望受到老师的关心、关爱，甚至有时候仅仅是为了引起老师们的注意。班主任工作任重而道远。

（三）肖申克的救赎

为了让学生对生活、对学习有更好的认识，周末放学前，我利用课堂的几分钟，向他们介绍了《肖申克的救赎》这部电影。

我对学生们说：“老师非常喜欢一部电影，关于越狱的。你们有没有看过啊？”学生们一听到越狱，一下子激动起来，七嘴八舌地讨论起来。我说：“这个电影名字叫《肖申克的救赎》，已经放在了QQ班级群文件里，双休日的作业就是看这部电影。班队课的时候每个同学都要参与讨论，一句话点评也可以。”

（四）班队课中的讨论

班队课开始，我先让一位同学描述了这个故事的大致内容。故事发生在1947年，银行家安迪被指控枪杀了妻子及其情人而被判无期徒刑。在这座名为肖申克的监狱内，希望缥缈，灰暗而绝望。但是，安迪在鱼龙混杂、罪恶横生的牢狱中找到属于自己的求生之道。他利用自身的专业知识，用自己的信念，在十年的时间里坚持不懈，终于获得了自由。

我问学生，这个影片中印象最深的是什么，一位学生说：“最佩服的是他的专业知识，帮助他在监狱里获得便利。”另一个学生说：“最厉害的是他每天砸墙，砸了整整十年，要是换做我，肯定要崩溃掉了。”他们七嘴八舌地讨论着，最后总结为：第一、主角有信念，他一直没有放弃，一直坚持做自己要做的事情。第二、安迪也是学会计的，专业知识会在许多关键时刻帮助我们。第三、Busy for living，or busy for death，最后走哪一条路，还是要靠自己。

我对学生们说：“你们才17岁，生活有许多未知和可能，我们会碰到很多的事情，我希望你们不要为了一两次的挫折对自己失去了信心。”44双眼睛认真地看着我。我继续说：“一个人没有信念，就像那位监狱里出来的老头，他出来还是不出来都是一样的，如同行尸走肉。我希望你们愿意去尝试着自我救赎，那我老班所做的这一切就是有意义的。”

等我讲完，教室里安静得一点声音都没有。我想或许他们是在思考了吧。

（五）第二次对话

班队课不久，那位男同学特意跑过来跟我说了声：“谢谢你，老班。”然后就一溜烟跑了。看着这位一米八的背影，我想他感受到了我的正能量。

四、职高德育教学反思

（一）了解学生才能关爱学生

很多时候，我们教育的出发点是很好的。但是学生与教师之间总是存在着一定的代沟。一方面，现在年轻人的生活方式、思想受到网络的影响，有着一定的复杂性。另一方面，不同的生活环境、经历也会影响着学生们的三观。为了更好地教育学生，我们班主任就得深入了解学生，这样才能有的放矢地进行教育，使他们树立起学知识、练技能的信心。

（二）采用多种教育手段

现在的学生通过网络接触到了社会上各式各样的信息。单纯的口头教育可能效果不是非常明显。班主任可以采用多样的教学手段，如微课、视频、热点新闻等，让学生进行自主的评价。这远远比苦口婆心的教育效果来得要好很多。

（三）爱的教育，实现自我救赎

伟大的人民教育学家陶行知说过：没有爱，就便没有教育，教育者必须“爱满天下”，把爱洒向每一个学生。要让学生进行“自我救赎”，这是一个漫长而又艰巨的过程。我们班主任就要多留心、多关爱他们，运用心理学的方法，让他们自我反省，学生也会逐渐向良性发展，引导他们具有积极豁达的人生态度，走出自卑的阴影，迎接绚烂的阳光，这将对他们形成正确的价值观发挥重大的作用。