边远地区初中写作教学中的问题及策略

丁伟

摘 要：《新课标》指出：写作教学要“贴近学生实际，让学生易于动笔”，要求学生说“真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。而如何才能做到呢？这是众多老师一直发愁的问题。长期以来，由于种种原因，写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。我们边远地区初中更是如此。很多学生怕上作文课，作文错别字多，词汇贫乏，内容空洞。针对学生作文中的诸多问题，总结作文教学的困惑，以及相应的对策。

关键词：边远地区;作文现状;分析;对策

作文教学是语文教学的重要组成部分，但在语文教学中却是最薄弱的环节。我认为这主要是在作文教学思想、方法、方式上存在着种种偏差。因此，有必要对当前边远地区作文教学中存在的问题进行分析，研究对策，以便探索出一条切实提高作文教学水平的新路子。

一、当前边远地区初中作文教学存在的基本问题

初中生的作文水平普遍没有达到应有的高度，现状堪忧，问题严峻。透视初中生写作水平现状，我以为存在着下列主要问题。

（一）学生写作兴趣不浓，怕写作文

作文教学的程序无非是作前指导、学生写作、教师批改三部曲，教师关在校园教作文，学生禁锢在教室里写作文，写人、记事、写景、状物、抒情、说明、议论，周而复始地练，其结果收效甚微，学生越来越没劲，越练越厌恶写作文。

（二）对生活缺乏观察、感受和体验

学生的生活空间有限，接触社会、接触大自然的机会少。除节假日之外，每天学习、生活基本局限于校园之内，即使是到了节假日，充实他们生活的就是家务劳动。而长期单调、重复的学校、家庭两点一线的生活方式，无疑造成了学生视野狭窄、认识肤浅、思维僵化和写作素材的贫乏。

（三）选材困难，题材失真平淡，言之无物

提到作文，很多学生感到无从下手，不知道如何選材，模仿抄袭的现象很多。许多真实的、富有生活气息的经历和感受都能成为极好的题材，遗憾的是他们在作文中所反映的生活是那样的平淡、失真，难以看到个性的光芒。一写老师，全是老师病了，带病上课，一写母亲，全是深夜送他去医院。

（四）审题立意能力不强，思维的全面性、深刻性欠佳

立意是初中生作文的难点，问题尤为严重：有的题旨不明，只是记叙出事情的始末;有的题旨难显，材料不能充分表现主旨;有的题旨杂乱，多中心实为无中心;有的题旨浅陋，使文章失去应有价值。行文“假大空”，缺少真情实感。许多学生的作文中不说真话、诉真情，胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。

二、出现写作问题的原因

（一）阅读量少，知识和思想贫乏

对作文而言，阅读是“源”，作文是“流”。我们边远地区学生急缺阅读：留守儿童家没有什么课外书，少数民族学生家里没有一本汉语书，多数中学生阅读中外名著的数量很少。少数有阅读习惯的学生在流行文化、快餐文化的冲击下，沉迷漫画、小说、娱乐等方面的手机和书籍，使阅读空间变小，欣赏品味变低。

（二）缺少生活经验，平时缺少练笔

主要是平时缺乏练笔，对我们平时所教授的写作技巧没有练习巩固，在写作中不知道什么时候能用，什么时候不能用，未能使技巧成熟和稳固。

（三）学生作文久练无长进，挫伤了学生写作的积极性

三、改变边远地区初中作文教学现状的对策

我结合自己这些年来的作文教学实际，以及吸取其他老师的教学实践经验，谈谈自己的几点尝试。

（一）培养学生恢复自信，激发兴趣

我认为在作文教学中，老师首先应该让学生树立起“我能行”的信念，写作就是用自己的嘴说真话，用自己的眼睛看社会，用自己的心感受生活，思索未来，真实完善地袒露自己。因此教师应从鼓励、引导学生多观察、多思考、多阅读报刊，培养学生的写作兴趣，使学生养成勤写作的好习惯。

（二）培养学生观察生活，感受生活，让学生“有米下锅”

要使学生有话可说、有内容可写，教师就要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然、关注社会生活。要留心观察身边的人、事、景、物，从中获取写作文时所需要的材料。要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果，要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要学着思索，随时将它们汇入自己思想的长河。

（三）培养学生在阅读中积累好词佳句

初中学生精力旺盛，记忆力强，老师要抓住这个时机，让他们多读多背名言、名句、古诗，经典优美段落、篇章;多读一些名著，存储大量的写作材料，为写好作文打好基础。老师还应要求学生做读书笔记，将自己读到的经典句段记下来与老师同学分享。

（四）教给学生写作文的方法

首先，解决文章主旨问题，教师在指导学生写作中可采用两种方式：一是“片言居要”，那就是直截了当把主旨写明，直接告诉读者。标题告知，文章标题就告诉读者，如《理想》;文旨开头告知，如《夏感》，开头“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”;文旨结尾告知，如《走一步，再走一步》，结尾点明主旨。其次，解决材料问题。把握材料有两大来源，一来源于生活，做生活中的有心人。二来源于书中的理论学习，这主要是通过查阅文献，或调查去获取材料。再次，解决作文构思问题。初中阶段，学生基本掌握了总分式、总分总式、分总式的结构方式，这为学生写作奠定了一定的基础，需要进一步引导学生理清文章结构脉络，符合文章构成的发展规律。最后，解决语言问题。语言是作文的载体，也是精彩作文的凭借。要写好一篇作文，首先就得用好语言，把尽可能多的信息明明白白地传递给读者，精心锤炼词句。

作文教学有法可依，但无定法。具体怎么才能真正提高作文教学的质量，全靠教师的教学实践，只要能提高作文教学的写作水平就是可取的。我想只要功夫深，没有办不好的事情，作文教学也是如此。

参考文献：

[1]钟连谨. 初中语文写作教学的问题与策略[J]. 师道：教研，2015（12）：72-72.

[2]谢应强. 初中作文教学中的问题分析及应对策略[J]. 作文成功之路（中），2015（2）：40-41.