导入：为语文课堂教学蓄势

姜堤

语文课的导入环节是关乎整节课成败的关键因素，其重要性不容忽视。目前，诸多教育教学著作中有很多课堂导入的技法。然而在实际操作中，还要取决于千变万化的课堂生成。那么，该如何判断课堂导入设计的有效性呢？以下几个原则可作为评判的标准。

指向性原则

任何课堂导入设计，都指向课时学习目标。其目的不仅仅是激发学生的好奇心，让学生集中注意力，更主要是帮助学生了解本节课要学习的内容，为更好地展开教学活动营造氛围。例如在执教朱自清的《背影》一课时，教师是这样导入的——

师：我很喜欢这样一首歌，现在请大家一起来欣赏，同时猜一下这是什么歌。（播放歌曲《父亲》）

师：看来同学们对这首歌曲都很熟悉啊，那能不能分享一下自己的父親在生活中是什么样的形象呢？

生：高大，严厉。

生：慈祥，和蔼。

……

师：看来大家对父亲的形象都有不同的看法。今天，我们就一起认识一下中国近代散文家朱自清的父亲，并思考为什么他最不能忘记的是父亲的背影呢？

这样的课堂导入，巧妙地完成了相关情节的照应与铺垫，同时引发学生的情感共鸣。

趣味性原则

在语文教学活动中，“好玩”是一种值得追求的境界。究其本质，就是以趣味的外壳传递具有思想性、情感性与探究价值的知识。以这样的教学观来开展导入活动，就要针对学生的年龄特点、心理特征，激发其学习兴趣，使之从“要我学”转变为“我要学”。

比如，在执教华罗庚的《统筹方法》一课时，为了快速调动学生的注意力，使其在最短时间内聚焦到学习目标中，教师针对课文中统筹方法的实际应用问题，以一道数学应用题作为切入点——

师：王工程师讲，造一座桥，总部要求他们必须在25天内完成任务。可是，大梁浇注要5天，大梁凝固要20天，围堤抽水要5天，砌桥墩要15天，加起来共需45天。同学们，25天的时间做45天的活儿，能完成吗？

问题的提出，极大地激发了学生的求知欲，学生们展开热烈的讨论。同时，对之后要进行的《统筹方法》的教学起到事半功倍的作用。

效益性原则

不论教师采用哪种导入方法，都必须遵守导语的效益性原则。快速入题是前提，简洁明了是基础，高效低耗是关键。例如，在执教黄永玉的《钱钟书先生》一课时，就可以开宗明义，直奔主题——

师：有一篇小说被喻为“现代中国最伟大的小说之一”，当它的作者辞世时，评论家们感慨“怎样的一颗心脏停止了跳动”，这究竟是怎样的一位作家呢？今天就让我们通过课文走近他。

这样的导入，不蔓不枝，符合指向性原则和效益性原则。因此，真正精彩的课堂导入，不需教师过多地去表现，也不需长篇大论，而应短小精悍、言简意赅。

教无定法，贵在得法。语文课堂中的导入是一门教学艺术，导入设计得好，能优化知识结构、调动课堂气氛、培养学生的审美情趣、激发创造性思维。教师在课堂教学中，应根据教学活动的复杂性与多变性，不断探索、改革和实践，逐步形成自己的导入风格，以取得最佳的教学效果。

（作者单位：上海市廊下中学）

责任编辑：李香玉