小学数学探究式教学模式构建的策略探析

小道吉吉

摘要：随着教育改革的不断推进，探究式教学模式已经被广泛地应用到了小学数学教学当中，它可以提高学生解决数学问题的能力。因此，在小学数学教学当中，教师要结合学生的能力基础，并采用多种形式，對学生进行数学教学，以此构建小学数学探究式教学课堂。本文以自身教学经验为例，对小学数学探究式教学模式构建的策略进行了一番阐述和说明。

关键字：小学数学;探究式教学模式;问题教学情境;小组合作学习;教学实践活动

探究式教学模式是一种创新的教学模式，因其可以让学生自主研究学习，并走出一条适合自己的学习道路，从而提高学生的学习效率，一直以来都深受广大教育工作者的欢迎。然而，在实际的小学数学教学当中，教师经常是采用单一的形式，让学生进行知识的探究，长此以往，将会限制探究式教学模式在小学数学中的应用。因此，在小学数学教学当中，教师要结合学生行为特征，并采用效果显著的手段，对学生进行教学，以此不断发挥探究式教学模式在小学数学教学中的应用优势。

一、创设问题教学情境

创设问题教学情境是探究式学习的一种有效途径。一个好的问题情境通常能够激发学生的探究意识，引发学生独立自主地进行思考，从而营造一个有利的探究教学氛围。因此，在小学数学教学当中，教师可以结合学生的知识水平，为学生创建问题教学情境，让学生在情境中探究数学新知识，这样，不仅可以激发学生对数学新知识探究的兴趣和动力，还可以提高学生解决数学问题的水平。

例如，以“小数的加法和减法”为例，为了让学生掌握小数的加法和减法的计算算理，在讲述教材内容时，我先为学生出了一道数学应用题：小明去书店买书，已知一本《数学家的故事》为6.27元，一本《童话选》为4.5元，那么，小明买这两本书，一共花了多少钱呢？并让学生根据题目，列出了算式：6.27+4.5。在此基础上，我向学生提问到：你会用竖式计算这道题吗？然后，我让学生自主进行了探究，并列了竖式进行计算，得出了最终结果为10.77。这样，教师通过为学生创建问题教学情境，让学生在情境中探究了数学新知识，不仅激发了学生对数学新知识探究的兴趣和动力，还提高了学生解决数学问题的水平。

二、开展小组合作学习

随着新课标的全面实施，小组合作学习的模式在小学数学教学中的应用已经越来越广泛，它可以让学生在小组内共同进行知识的探究，以此实现合作共赢。因此，在小学数学教学当中，教师可以结合学生的知识基础，为学生组建学习小组，让学生在小组内探究数学新知识，这样，不仅可以增强学生之间的情感交流，还可以让学生了解彼此之间的差距，以此制定可行性的学习目标，并为之进行努力。

例如，以“扇形统计图”为例，为了让学生能够读懂扇形统计图，并会应用扇形统计图解决实际问题，在讲述教材内容时，我先将学生分为了3组，并为他们布置了以下任务：第一组的学生负责调查四年级学生最喜欢的运动项目，并计算出喜欢各项运动的人数占总人数的百分比;第二组的学生负责调查五年级学生最喜欢的课外读物，并计算出喜欢各种课外读物的人数占总人数的百分比;第三组的学生负责调查六年级学生最喜欢的电视节目，并计算出喜欢各类电视节目的人数占总人数的百分比。之后，我让学生将收集到的数据进行了整理，并制备了相应的统计图。在此基础上，我向学生提出了相应的问题，如，喜欢足球的人数占总人数的多少呢？等等，并让学生结合本组的统计图对我提出的问题进行了探究。这样，教师通过为学生组建学习小组，让学生在小组内探究了数学新知识，不仅增强了学生之间的情感交流，还使学生了解了彼此之间的差距，以此制定了可行性的学习目标，并为之进行了努力。

三、组织教学实践活动

当今社会，教师在进行数学教学之时，如果只是单纯地为学生讲述教材内容，而不为学生组织一些教学实践活动，让学生在活动中进行知识的探究，会使学生掌握的数学知识比较片面，甚至会出现偏差，因此，在小学数学教学当中，教师可以结合学生的实际水平，为学生组织实践活动，让学生在活动中探究数学新知识，这样，不仅可以让学生产生对数学新知识研究的欲望，还可以提高学生的实际动手能力。

例如，以“角的度量”为例，为了让学生学会使用量角器测量角的度数，在讲述教材内容时，我先让学生利用量角器自己动手实践，测量了教材中的角。在学生测量结束之后，我让学生汇报了自己的测量结果，并让学生与他人的测量结果进行了对比。在此基础上，我向学生提出了以下问题：为什么你们会测量出不同的结果呢？你们认为谁的测量结果是正确的呢？并让学生相互之间进行了交流、探究，确定了正确的测量方法。这样，教师通过为学生组织实践活动，让学生在活动中探究了数学新知识，不仅使学生产生了对数学新知识研究的欲望，还提高了学生的实际动手能力。

总而言之，探究式教学模式是十分适合于小学数学教学的，它可以让学生掌握不同的解决数学问题的技巧，因此，在今后的小学数学教学当中，教师要不断实践，并积极探索各种能够促进小学数学探究式教学模式构建的策略，从而不断提高小学数学教学质量。

参考文献：

[1]宋玉珍. 小学数学探究式教学的开展策略[J]. 甘肃教育，2017（21）：57-57

[2]刘现堂. 浅谈小学数学探究式教学的开展策略[J]. 学周刊，2018（5）：54-55